重慶市云陽縣 開展“百名校長讀書行動” 推動縣域教育高質量發展

9月8日下午，重慶市云陽縣初四中起點科學館內，一場以“百名校長讀書行動”為引爆點的教育變革在此啟幕。李鎮西、李慶明等教育名家通過視頻寄語“云陽好校長讀書會”，云陽縣教育委員會、云陽縣文旅委、重慶新華書店有限公司云陽新華書店等單位負責人共同點亮啟動屏幕。當新華書店向1個總會、6個讀書分會捐贈總價值6萬元的書卡，縣文旅委同步配送“梯城書吧”閱讀空間時，全場掌聲雷動——這場以閱讀為引擎的教育變革，正式拉開帷幕。依托“云陽好校長讀書會”平臺，云陽縣將校長專業發展細化為幼教、小學、初中（含特教、職教）、高中四大學段，設立1個總會、6個讀書分會，實施“雙會長制”促進經驗傳承與創新。行動實施后，校長年均閱讀量顯著提升，撰寫教育管理論文數量大幅增長，多篇論文獲?。ㄊ校┘壱陨溪勴棥ｋp江中學黨委書記賀小平通過研讀《教育管理學》，推動學校治理改革，使教師決策參與度、學生滿意度和社會美譽度大幅提升，學校實現了由“高考加工廠”向學術型高中、優質特色高中的成功轉型。

破局：從“關鍵少數”到“教育星河”的領航

“校長是教育航船的舵手，其視野與智慧決定著學校的航向?！痹脐柨h委教育工委書記、縣教委主任李保宣在啟動儀式上的發言，直指教育變革的核心。在他看來，面對日新月異的教育變革與時代挑戰，部分學校在教育理念、教學方法及管理創新上顯得力不從心。全縣教育系統聚焦現實、著眼未來，及時啟動“百名校長讀書行動”，旨在鍛造一支“學識淵博、思想深邃、行動有力”的教育家型名校長梯隊，驅動縣域教育生態的系統性重塑。

行動的發軔，源于對教育痛點的深刻體認。校長作為學校的精神領袖，其知識結構的迭代與視野的拓展，是推動學校整體躍升的關鍵。云陽縣以“校長讀書行動”為切入點，構建“校長引領教師讀書、教師啟迪學生求知”的良性發展鏈，通過“1名校長帶動N名師生”的鏈式效應，讓閱讀成為激活教育生態的“源頭活水”。

這一行動的非凡價值，不僅在于校長個人素養的提升，更在于其示范引領與輻射帶動效應?；顒蝇F場，幼教分會副會長覃艷蓉感慨：“此次讀書分享活動讓我們明明白白地知道真閱讀長啥樣子。”

當校長們的閱讀興趣轉化為全校師生的行動自覺，書香校園便從理念變為現實，為培育兼具創新精神與國際視野的新時代學子奠定基石。

深耕：五步共讀法構建“學-思-踐-悟”閉環

在“云陽好校長讀書會第3分會”的讀書分享活動中，一場以《好的關系 好的教育》為載體的共讀實踐，生動詮釋了何為有溫度、有深度的閱讀。

分享活動創新性地采用“五步共讀法”——自主閱讀打基礎、作者導讀解疑惑、集中領讀深剖析、行思踐讀促轉化、作者面對面強互動，形成完整的認知迭代閉環。

自主閱讀環節，校長們結合個人教育實踐，對書中“好的關系是教育的基礎”這一核心理念進行深入思考。有人聯想到團壩小學的竹竿舞社團：孩子們在協作中自然懂得“配合”與“包容”，這正是“關系教育”的生動注腳。這種內外勾連的閱讀方式，為后續交流奠定了堅實基礎。

作者導讀環節，丑小鴨中學校長詹大年通過線上平臺，親自剖析書籍精髓。他用50分鐘時間耐心解答了校長們的困惑：厘清“好關系”與“對關系”的界限，指出“教育的核心目標不是教知識，而是發展完整人格”。這場導讀如同一束光，照亮了校長們的教育認知盲區。

集中領讀環節，分會成員運用“四個一”領讀法（提煉一個核心觀點、梳理一個基本框架、體悟一些金句、引發一點感悟），將理論轉化為實踐指南。例如，在討論“如何建立好的師生關系”時，校長們提煉出“尊重、理解、支持”的核心觀點，并梳理出從初次見面到問題解決的完整框架，讓理論與實踐緊密結合。

行思踐讀環節，校長們將書中理念轉化為具體行動：提出“每周家校共讀日”“建立良好關系日”等創新舉措，通過日常小行動構建和諧教育關系場。團壩小學鄧安民校長分享道：“竹竿舞能成為學生最愛的社團，根本原因在于它創造了‘好的關系’——讓教育從‘我說你聽’變成‘我們一起做’?！?/p>

作者面對面環節，詹大年校長與校長們面對面交流，就“擇優錄取是否破壞生命多元性”“如何將批評轉化為思考契機”等熱點問題展開深入探討。這場思想激蕩，激發了校長們對教育本質的深刻反思。

裂變：校長讀書行動重塑區域教育生態

“云陽縣開展的‘校長讀書行動’，已從一場閱讀活動裂變為推動縣域教育高質量發展的核心引擎?！痹脐柨h組織干部科負責人自豪地說。

以“七名工程”（名學校、名校長、名教師、名研訓員、名課程建設團隊、名教研組長、名班主任）為抓手，云陽縣構建起優秀人才分層培養體系，為城鄉教育優質均衡發展注入強勁動能。

通過“校長引領教師讀書”機制，全縣教師參與讀書活動覆蓋率大幅提高，開發校本課程資源包眾多。青龍小學教師團隊研讀相關著作，創新“童趣課堂”教學模式，使學生綜合素養測評成績大幅提升。北城小學主動融入“新教育”實驗，通過新教育十大行動、陽光教育文化設計、特色課程群開發、陽光大課堂建設等系列工程，促進學校向“新優質學?！蓖昝擂D型。全縣教師獲市級以上教學競賽獎項數量顯著增長，優質課例網絡共享平臺訪問量突破新高。

云陽縣創新建立“七名工程”聯動培養機制：名校長工作室孵化出名教師研修團隊，名課程建設團隊開發出跨學科主題課程，名班主任工作室建立“家校社協同育人”案例庫。通過“名研訓員送教下鄉”項目，鄉村教師課堂教學達標率與農村高中學校本科上線率均實現顯著增長。數據顯示，縣域內學生跨區域擇校率明顯下降，家長對教育的滿意度不斷提高。

通過人才鏈式培養，云陽縣教育優質資源覆蓋率大幅提升，城鄉學校差距指數明顯縮小。至2025年，云陽縣屢登國家級會議作主題發言，其《用活智慧教育云平臺 促教師隊伍高質量發展》案例成功入選全國“高素質專業化教師隊伍建設”典型。

這場由校長讀書引發的教育變革，正以人才梯隊建設為支點，撬動縣域教育生態的系統性重塑。當閱讀成為校長專業發展的底層邏輯，當“七名工程”形成人才培育的完整閉環，云陽縣用實踐證明，教育的優質均衡，始于領航者的思想覺醒，成于整個系統的協同進化。正如詹大年校長所言：“最好的教育，發生在心與心之間的雙向奔赴?！痹脐柡眯ｉL的讀書故事，正是這場奔赴的生動注腳。

（供稿：云陽縣教委信息宣傳科宋迎梅、云陽好校長讀書會總會陳紹清、方蘭）