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今天是九月十日,一個(gè)尋常又特殊的日子。
在這個(gè)紀(jì)念教師的節(jié)日,我們要紀(jì)念一位身份特殊的老師。
這位老師,畢生最喜歡別人稱呼他為“教員”:一個(gè)樸素至極、卻承載著千鈞重量的稱謂。
他雖然是教員,卻沒法站立在三尺講臺(tái)之上,執(zhí)粉筆,教孩子們識字算數(shù)。
他的“課堂”是破碎的山河,他的“學(xué)生”是四萬萬蒼生。
他的“教案”是如何將一個(gè)積貧積弱、任人宰割的舊中國,從深淵中托舉而起,重塑其筋骨與靈魂。
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舊中國的山河破碎,不是史書上的幾行文字、幾張照片、幾個(gè)鏡頭,而是一個(gè)民族徹骨的疼痛與絕望。
版圖之上,列強(qiáng)環(huán)伺租界林立,軍艦在內(nèi)河肆意游弋;
土地之內(nèi),軍閥混戰(zhàn)割據(jù)一方,戰(zhàn)火從未停歇過半刻。
經(jīng)濟(jì)崩潰,民生凋敝,億萬農(nóng)民在封建地主的壓榨下苦苦掙扎,工人在陰暗的廠房里,換取微薄的生存資料。
精神上,更是籠罩著巨大的迷茫與屈辱:五千年的文明古國,在現(xiàn)代化的浪潮沖擊下,顯得步履蹣跚,彷徨失路。
“中國究竟該向何處去?”成為那個(gè)時(shí)代,每一個(gè)有識之士心頭最沉重、最焦灼的追問。
正是在這至暗時(shí)刻,以毛澤東同志為代表的一代革命家,登上了歷史的前臺(tái)。
他的偉大,絕非后來神話敘事中的一帆風(fēng)順,而是在無盡的黑暗摸索中,找到了一縷微光,并最終將其燃成燎原之勢。
他所做的,是真正意義上的“收拾山河”。
這“收拾”,絕非簡單的修補(bǔ)裱糊,而是一場從地基開始的、徹底的重建。
他深入中國最廣袤的農(nóng)村,看到了蘊(yùn)藏在最底層民眾中的磅礴力量。
他認(rèn)識到,要拯救中國,必須首先喚醒這沉默的大多數(shù),將他們組織起來,賦予他們斗爭的目標(biāo)與方法。
于是,“打土豪,分田地”不僅僅是一句口號,更是一場深刻的社會(huì)革命。
它徹底顛覆了延續(xù)千年的封建土地關(guān)系,讓億萬農(nóng)民第一次成為土地的主人,也為自己而戰(zhàn)。
他的方式,是徹頭徹尾的“教員”方式。
他從不以高高在上的救世主自居,而是強(qiáng)調(diào)“從群眾中來,到群眾中去”。
他的文章、講話,總是力求深入淺出,用最樸實(shí)生動(dòng)的語言,闡述最深刻革命的道理。
他告誡同志們“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”,他自己更是身體力行,走遍千山萬水,去了解中國的真實(shí)國情。
他教會(huì)了黨和軍隊(duì),如何發(fā)動(dòng)群眾,如何建立根據(jù)地,如何以弱勝強(qiáng)……
如何用“農(nóng)村包圍城市”的戰(zhàn)略眼光,去審視這片古老的土地。
他的軍事思想、政治哲學(xué)、戰(zhàn)略眼光,無一不是在實(shí)踐中總結(jié),又反過來指導(dǎo)實(shí)踐的生動(dòng)教材。
他不僅是革命的領(lǐng)導(dǎo)者,更是這場偉大實(shí)踐的首席“教員”,孜孜不倦地教育著他的同志、他的軍隊(duì)、他的人民。
而他個(gè)人,對“教員”這一身份的認(rèn)同,遠(yuǎn)超過其他任何輝煌的頭銜。
主席、領(lǐng)袖、偉人……甚至“紅太陽”、“阿波羅”這些光芒萬丈的稱謂,都不及一聲“教員”讓他感到真切和踏實(shí)。
因?yàn)檫@源于他事業(yè)的起點(diǎn),也定義了他事業(yè)的內(nèi)核——教育與喚醒。
他早年便在湖南農(nóng)村辦過夜校,啟迪民智。
后來一生都在致力于教育他的黨、他的軍隊(duì)、他的人民,如何去認(rèn)識世界,如何去改造世界。
他希望看到的,不是一個(gè)等待被拯救的麻木群體,而是一個(gè)被喚醒的、充滿歷史主動(dòng)性的、能夠自己掌握自己命運(yùn)的偉大人民。
“教員”二字,蘊(yùn)含的是一種平等的姿態(tài),一種付出的精神,一種構(gòu)建而非賜予的哲學(xué)。
他畢生都在踐行“教員”的職責(zé),直至生命的盡頭。
當(dāng)我們在這個(gè)日子懷念他,我們所懷念的,不僅僅是一位歷史偉人,更是一種精神,一種方法,一種態(tài)度。
他和他所代表的那個(gè)一代革命家群體,留給我們的最寶貴遺產(chǎn),并非一成不變的教條,而是實(shí)事求是、獨(dú)立自主、艱苦奮斗的精神底色。
他們在一片廢墟上,以驚人的意志和智慧,為我們重新拼湊起一個(gè)民族的尊嚴(yán),開辟了一條走向復(fù)興的道路。
這條路充滿荊棘,過程中亦有曲折與代價(jià),但其出發(fā)點(diǎn)和歸宿,始終未曾偏離“為人民服務(wù)”的初心。
九月十日,秋風(fēng)漸起。
今天,我們紀(jì)念這位特殊的“教員”,不僅要頌揚(yáng)他的偉大,更要去理解他身處的那個(gè)時(shí)代的巨大困境。
理解他和他同志們,為了破局所進(jìn)行的艱難求索與偉大實(shí)踐。
理解他們?nèi)绾螌ⅰ捌扑椤币稽c(diǎn)點(diǎn)拾起,又如何將“蒼生”真正置于歷史的中心。
這種理解,本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,一堂深刻的課。
而這,也正是那位畢生喜歡被稱為“教員”的人,所真正期望看到的。
他教給我們的,最終是如何思考,如何行動(dòng),如何成為自己命運(yùn)的主人。
這堂課,至今仍在繼續(xù)。
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