社會需要希望（全文6200字）

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商務咨詢/顧問/請@yellowscholar?作者：黃先生斜杠青年

#心理健康 #童年和青春期#經濟史

圖片通過：蓋蒂圖片社

世界各地的青年正處于深刻的絕望危機中。成年人必須幫助他們相信未來會更好

世界各地的年輕人正在經歷前所未有的不快樂和心理健康狀況不佳的危機。許多觀察家將責任歸咎于 2012-2013 年開始的社交媒體擴張，以及 COVID-19 大流行對年輕人社交生活的長期負面影響，毫無疑問，這些事情加劇了心理健康的下降。但當前危機的根源更深。它們與年輕人面臨的越來越不確定的未來有關，因為工作性質的變化以及在工作中取得成功所需的更復雜的技能組合;極端的政治兩極分化和錯誤信息;全球和平與合作準則受到侵蝕;氣候變化帶來的不確定性;以及傳統民間社會組織（如工會和教會團體）的衰落。與此同時，家庭在貧窮和中等收入國家提供財政和社會支持方面比富裕國家發揮更大的作用，在面對這場完美的趨勢風暴時起到緩沖作用。

這種不快樂的危機有很多方式來表達自己。一是最近年齡與幸福關系中一條由來已久的U型曲線消失了。直到最近，最低點或低點還處于中年，年輕人和老年人的幸福感和其他維度的幸福感都更高。這種關系在世界上大多數國家都保持著，除了那些極度貧窮、政治暴力程度高或兩者兼而有之的國家。然而，自 2020 年以來，北美和歐洲的許多國家以及拉丁美洲和非洲以及澳大利亞的幾個國家/地區的關系已成為線性上升趨勢。這意味著這些國家中最不快樂的群體現在是年輕人（18-34 歲），而最幸福的是 55 歲以上的人。

一個更極端的表現是自殺率的增加，報告的焦慮和抑郁的增加，以及年輕人的孤獨感“流行”程度，特別是在美國和英國。美國已經面臨“絕望之死”的危機;經濟學家安妮·凱斯 （Anne Case） 和安格斯·迪頓 （Angus Deaton） 于 2015 年首次確定為中年問題，這種因自殺、吸毒過量以及酒精和其他中毒而過早死亡的人數現在在年輕人中越來越多，尤其是 18-25 歲的美國人。美國的青少年不快樂趨勢尤為極端，部分原因是美國對落后者的社會支持系統要有限得多，高等教育和醫療保健費用過高，槍支暴力水平非常高——包括在學校。因此，擁有和沒有大學學位的美國人之間的死亡率差距很大，而且越來越大。有學位的人平均比沒有學位的人多活八年。這些對年輕人來說可能是難以應對的挑戰。

我是斜杠青年，一個PE背景的雜食性學者！?致力于剖析如何解決我們這個時代的重大問題！?使用數據和研究來解真正有所作為的因素！

這場危機之所以重要，是因為人力成本，例如壽命縮短和生活質量存在巨大差距，因為患有精神疾病的人完成高等教育的可能性要小得多，而且更有可能健康狀況不佳并經歷無家可歸和其他類型的剝奪。他們也不太可能從事穩定的工作和/或長期關系。然而，它也具有更深刻和更深遠的影響，因為它反映了許多國家整整一代人對未來缺乏希望，這表明我們并不完全理解廣泛的系統性失敗。

其他一些人的研究表明，希望是健康和長壽、生產力、教育程度和穩定的社會關系等的關鍵因素。希望之所以如此重要，甚至比目前的幸福水平更重要，是因為希望（而不是樂觀）不可或缺的一部分是擁有能動性和通往更美好未來的潛在途徑。例如，精神科醫生雖然沒有提供如何恢復希望的例子，但請注意，這是從精神疾病中恢復的關鍵第一步。有希望的人更有可能相信自己的未來并投資于未來，并避免危及他們的危險行為。相比之下，絕望中的人已經到了根本不在乎自己是生是死的地步。幾項研究發現絕望與其他精神健康障礙以及錯誤信息和激進化之間存在直接或間接的聯系，盡管也有一些研究對這一說法提出異議。雖然這些表現在美國尤為極端，但許多其他國家——尤其是歐洲——也在經歷這些表現。

盡管我從事福祉研究多年（瞎研究），但我的職業生涯始于發展經濟學。我出生在80年代東大的一個小縣城，從小就因為目睹周遭事實，對嬰兒營養不良有所了解，因此我接觸到了長期的貧困。現代醫療發現，通過正確的診斷和治療，例如解決銅和鋅等關鍵礦物質水平不足的問題，嚴重營養不良的嬰兒可以康復并過上健康的生活，而不會出現認知和其他類型的障礙。當時，這些缺陷的知識和治療都沒有廣泛獲得。我早期接觸這些問題使我致力于更好地了解貧困和不平等對人們生活和健康的影響。發展經濟學似乎是做到這一點的最佳工具包。

但我也越來越好奇所涉及的心理學，比如為什么以及如何生活在極度貧困中的人們可以像**那樣如此樂觀、慷慨和足智多謀。最引人注目的是窮人人口的韌性，以及在應對極其困難的經濟環境方面有多么老練——例如在一夜之間將工資兌換成其他，以防止他們迅速被通貨膨脹侵蝕。人們還在學習他們能負擔得起哪些對孩子也健康的食物。

30多年前從未面臨過此類挑戰的美國消費者不太可能能夠以同樣的靈巧和樂觀來應對這些挑戰。即使在30多年后的今天，有研究人員最近對秘魯和密蘇里州低收入青少年的調查發現，秘魯青少年對教育進步的寄予厚望和抱負與低收入美國青少年，尤其是白人青少年的寄予厚望之間形成了鮮明的對比。

研究人員對秘魯貧困人口的研究直接挑戰了傳統經濟理論

美國的低收入少數族裔社區總體上更有希望，并將教育視為一種途徑，而后者在低收入白人群體中已經受到侵蝕。值得注意的是，白人受訪者的父母不支持他們上大學，而少數族裔父母和他們社區的其他成員則強烈支持他們的年輕人尋求高等教育。啟動密蘇里州項目的富有遠見的校長阿特·麥考伊 （Art McCoy） 是一個活生生的例子，說明社區支持——在這種情況下，在學校——如何極大地改變少數族裔社區青少年的生活軌跡（我稍后會回到麥考伊）。

作為一名年輕學者，我處于一個經濟學角度對貧困心理學的探索感興趣的環境中。查閱一眾研究人員對秘魯的貧困人口中進行的調查研究結果直接挑戰了傳統的經濟理論。在調查的樣本中，向上流動程度最高的受訪者在對過去經濟進展的評估中最悲觀，而較差的受訪者在評估中則更積極。眼睛人員有關于這些受訪者在收入增益和損失方面的表現的客觀數據，并且研究人員能夠確認他們的調查問題中不存在抽樣錯誤或偏差。因此，問題仍然存在，為什么？是期望值上升嗎？在快速但不穩定的增長背景下，是否厭惡損失？新獲得的知識是，盡管富人自己取得了進步，但他們仍然有多少收入？性格特征？事實證明，這是所有這些事情的結合。

同樣，亨利·亞倫、喬治·阿克洛夫和愛麗絲·里夫林等著名經濟學家以及第一位獲得諾貝爾經濟學獎的心理學家丹尼爾·卡尼曼鼓勵人們探索更多，包括使用經濟學以外的其他學科的工具。對這些問題有深入研究的還有一些才華橫溢的的經濟學家，如理查德·伊斯特林、安德魯·奧斯瓦爾德和安格斯·迪頓，以及頂級心理學家，如卡尼曼和埃德·迪納，他們合作將心理學家的定性調查方法與經濟學家的計量經濟學、基于數學的技術相結合。早期，經濟學家們持懷疑態度——事實上，他們中的許多人認為研究團隊是瘋子！然而，他們發現的許多謎題以及一系列學者越來越多地使用這種方法，最終導致它發展成為一門新的幸福感測量科學。

新指標將人類情感、愿望和性格特征納入研究思考、分析和模擬經濟行為的方式中，大大增加了人們的理解。到目前為止，這樣做幾乎已成為主流。事實上，在英國2010年早期努力的帶領下，世界上許多政府已經開始將福祉指標納入其官方統計數據，作為對傳統基于收入的數據的補充，并作為政策設計和評估的工具，例如成本效益分析或衛生政策和環境政策創新。經合組織現在為希望利用這些指標的世界各地國家統計局制定了最佳實踐指南。（不幸的是，盡管美國國家科學院的一個小組就如何在美國做到這一點提出了類似的建議，但美國并沒有效仿。最近，聯合國成立了一個委員會，負責制定和建議世界各國可以采用的補充國內生產總值的進展指標。

該領域已經從分析幸福的決定因素和幸福感的其他維度（收入很重要，但健康、友誼、生活的意義和目的等其他因素更重要）發展到探索幸福感的增加對個人和整個社會的影響。研究一致發現，更高水平的幸福感會帶來更長的壽命、更好的健康、更高的勞動力市場生產力以及更穩定的長期關系。與此同時，希望在決定這些結果方面比當前的幸福或生活滿意度更重要。希望不僅僅是相信事情會變得更好——這就是樂觀——而是相信個人有能動性來改善他們的生活。

在這段知識之旅中，研究人員越來越多地開始觀察到拉丁美洲窮人的希望和樂觀與美國窮人和近貧困者的深深絕望之間存在巨大對比。基于蓋洛普數據的實證調查證實了這些差距。與此同時，凱斯和迪頓發表了他們的第一篇關于美國絕望死亡的論文。當研究人員對美國的種族和收入隊列進行探索時，發現低收入白人的希望水平最低，也是死亡人數最多的群體。

研究人員意識到他們制定的指標可以作為高危人群的警告指標。雖然有希望、意義和能動性的人會有更好的結果，但那些絕望的人卻缺乏這些情感和特質，并且失去了他們的生活敘事。正因為如此，他們很容易受到危及他們未來的危險行為的影響;他們通常不會對激勵做出反應;他們更容易受到錯誤信息和相關陰謀論的影響，這些陰謀論可以填補真空。研究人員希望他們現在可以將這些指標作為解決年輕人心理健康危機所需的工具之一。

之前指出，在美國及其他地區，青少年心理健康危機的根源是深刻而深遠的，并且無法解決簡單的解決方案。然而，如果我們強調這場危機的關鍵驅動因素之一——當今的年輕人對自己的未來以及他們找到能夠養家糊口和擁有合理生活質量的工作的能力存在深深的不確定性——毫無疑問，教育是解決方案的關鍵部分。其中的核心是創新，這些創新使那些經濟能力和資源有限的人更容易獲得教育，并培訓他們掌握未來勞動力市場所需的新的復雜技能。

為了使教育更容易獲得和相關，我們需要重新思考教育的提供方式，以便學生得到支持和指導，以及他們如何獲得中學課程中通常無法培養的技能。沒有一個久經考驗的成功秘訣，尤其是因為教育有一個針對具體情況的因素，必須根據提供教育的人群和社區進行定制。因此，在實施創新時，讓主要利益攸關方（例如家長、學生和社區）和教育消費者（例如家長和學生）參與進來至關重要，因為如果沒有他們的支持，兒童教育方式的改變很少會成功。

一個相關且更重要的是指導的價值，特別是在弱勢環境中，學生可能是家庭中第一個接受高中后教育的人，或者父母因各種原因缺席，例如家庭創傷或工作日程過長。研究發現，無論是在學校、家庭或社區中，導師對于指導學生在有限信息的情況下做出投資教育的艱難決定至關重要，也許更重要的是，在面對負面沖擊或其他挑戰時維持他們的愿望和目標。看到希望和愿望在推動秘魯窮人追求更好生活的努力中的重要作用，激勵人們研究經濟學中的情感和福祉，并現在通過這個視角關注青年心理健康危機。

芝加哥公立高中辯論俱樂部的復興提高了學業成績

研究還表明，通常不屬于高中課程的技能的重要作用，但這些技能可以讓學生接觸到可以幫助他們在勞動力市場上取得成功的東西，例如金融知識、自尊和溝通技巧。位于紐約和圣莫尼卡的青年儲蓄計劃向高中生傳授金融知識、公平和道德的商業實踐，以及關注心理健康的重要性。導師是該計劃成功記錄的重要組成部分。

他們在幫助年輕人方面取得成功的一個例子是來自布朗克斯的高中生、多米尼加移民的兒子何塞·桑塔納 （Jose Santana）。他不打算上大學，但在 Youthful Savings 的支持下得以上大學。他歸功于該計劃賦予他的技能，但更重要的是，他從印度裔年輕企業家和 Youthful Savings 的創始人 Somya Munjal 那里得到了指導，這激勵了 Santana 繼續接受教育，以增加他自己成為一名成功企業家的機會。Munjal 也不得不努力資助自己的教育，但隨著她一路走來找到幫助他人的意義和目的，她越來越有動力取得成功。Santana只是Munjal激勵的眾多年輕人之一。

讓年輕人接觸他們可以在勞動力市場上使用的技能的一個例子是高中的辯論俱樂部。辯論需要良好的溝通技巧、傾聽對手意見的能力，以及以基于事實的推理、冷靜和文明的話語來支持自己的論點。這些技能在當今兩極分化和尖銳的環境中正在迅速被侵蝕。根據羅伯特·利坦 （Robert Litan） 的著作《決議》（Resolved，2020 年），芝加哥幾所公立高中辯論俱樂部的復興提高了學業成績，并增加了參與學生的希望、能動性和參與度。與此同時，麗貝卡·溫思羅普 （Rebecca Winthrop） 和珍妮·安德森 （Jenny Anderson） 為他們的著作《脫離敬業的青少年》（The Disengaged Teen，2025 年）進行的研究證實了支持學生發展通常學術課程之外的技能的重要性，例如創造力、探索和能動性。他們將學生分為“抵抗者”、“乘客”、“成就者”和“探索者”——最后一個是所有群體中參與度最高的。

在英國，大曼徹斯特地區的 #BeeWell 計劃每年都會進行調查，衡量關鍵的福祉指標，并根據調查結果向社區提出建議。該計劃于 2019 年在全區 192 所學校實施三年后的評估表明，由于該計劃的結果，社區采取了重大行動，這些調查結果私下發布給學校，并由社區公開發布。

與此同時，美國各地的社區學院在幫助低收入學生上學和完成大學學業方面發揮著越來越重要的作用。一個領先的例子是底特律的馬科姆社區學院 （MCC），除了自己的師資和課程外，它還提供了一個中心，包括密歇根州立大學在內的當地學院和大學提供課程，以便學生可以繼續完成四年制學位——對于經常在縣工作和有家庭的低收入學生來說，這是一個非常寶貴的選擇， 并且無力搬到其他地方并支付食宿費用。從 MCC 轉學的學生中約有 63% 繼續完成四年制學位。

他激勵學生們在他們的教育愿望中投資并取得成功，似乎充滿了無限的希望

MCC 的課程創新與對每個就讀該學院的學生的專門指導相結合，以及鼓勵公民話語和參加外部演講者講座的計劃。這在像馬科姆這樣人口分裂的縣是不尋常的。它結合了汽車工人、新來的移民和長期存在但歷史上受到歧視的非裔美國人。該學院名譽校長吉姆·雅各布斯 （Jim Jacobs） 表示，一個目標是向 MCC 學生展示他們無需搬出所在縣即可在勞動力市場中茁壯成長。

另一個旨在激勵低收入年輕人的計劃是由加州公民福祉合作伙伴的聯合創始人朱莉·拉斯克 （Julie Rusk） 創立的小額贈款計劃。該方案向低收入者（通常是少數族裔）提供小額贈款，以在圣莫尼卡開展新的創業活動。大多數受贈者都是年輕人，這些活動——從藝術到烹飪活動再到自行車修理店——使該市的低收入社區受益，并對受贈者的希望和愿望產生積極影響。這一成功的原因之一是 Rusk 和她的團隊致力于確保他們的參與者獲得成功所需的支持。

我以阿特·麥考伊 （Art McCoy） 的簡介結束，他是密蘇里州圣路易斯以非裔美國人為主的詹寧斯學區的杰出前校長。當麥考伊接任校長時，詹寧斯是密蘇里州高中完成記錄最差的高中之一。隨后，它實現了令人印象深刻的 100% 的畢業率、職業和大學錄取率，明顯高于同一地區的其他公立高中。雖然麥考伊的成功無疑歸功于許多復雜的因素，但很明顯，一個關鍵因素是他能夠以看似無限的能量和希望激勵學生投資并成功實現他們的教育愿望。

麥考伊具有無與倫比的能力，能夠以真誠的同理心、同情心和幽默感與廣泛的受眾（包括但不限于學生）進行交流，同時鼓勵努力、主動性和堅持。麥考伊展示了，敬業的指導可以將失敗的學區轉變為一個有凝聚力的社區，為應對艱巨的挑戰提供支持和靈感。他現在積極支持圣路易斯貧困地區的年輕人在開始畢業后的職業生涯時擁抱創業精神和獨立精神。

在年輕人對自己的未來充滿懷疑和焦慮的時代，像阿特·麥考伊、索米亞·蒙賈爾和朱莉·臘斯克這樣的人幫助他們相信自己，相信自己克服所面臨挑戰的能力。雖然這些挑戰是復雜而艱巨的，而且他們沒有解決其中許多挑戰的方法，但他們確實知道，因絕望和焦慮而癱瘓的年輕人更有可能退出社會。恢復希望并不是一個有保證的解決方案，但它是關鍵的第一步。這是人們早期從秘魯窮人那里學到的教訓，今天在非常不同的背景和時代仍然適用。

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