校長都跪了，學(xué)生能挺起腰桿做人？

1949年10月1日下午3時，毛澤東同志立于天安門城樓之上，以莊嚴(yán)而洪亮的聲音向全世界宣告：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”這一刻，聲震寰宇，瞬間永恒，標(biāo)志著中國人民從此站立起來——不僅站直了身軀，更挺立了民族的脊梁。

歷史的宏大概述，最終需落實于每一個細(xì)微的現(xiàn)實感知。真正意義上的“站起來”，不僅是國家主權(quán)的獨立完整，更是一種深入社會肌理、浸潤于日常生活的集體心態(tài)與價值自信。它意味著民族尊嚴(yán)與個體尊嚴(yán)的高度統(tǒng)一，意味著在國際交往與內(nèi)部治理中不卑不亢的從容氣度。然而，這條“站立”之路并非一帆風(fēng)順，前行過程中出現(xiàn)的雜音與爭議，恰恰為我們提供了反思與重建的契機。

近年來，高校領(lǐng)域數(shù)次成為輿論焦點。從引發(fā)廣泛討論的“山東大學(xué)學(xué)伴事件”，到武漢大學(xué)校園內(nèi)座椅涂裝被部分網(wǎng)民質(zhì)疑類似日本國旗圖案的爭議，再到重慶理工大學(xué)因安排男性留學(xué)生與女生混住同一樓層而招致批評的風(fēng)波——這些事件雖然具體情節(jié)、責(zé)任歸屬各異，但都共同觸動了公眾關(guān)于“民族尊嚴(yán)”、“平等意識”和“高校治理”的敏感神經(jīng)。它們之所以能引發(fā)軒然大波，其深層原因并非單一事件本身，而是折射出部分公眾（尤其是年輕一代）對高校在涉外管理、文化符號識別以及學(xué)生權(quán)益保障中是否真正秉持“自信、自立、自強”原則的深切疑慮。

這些爭議事件是一面鏡子，照見的是我們在邁向“真正站起來”的過程中，于實踐層面遭遇的困惑與挑戰(zhàn)：其一，是文化不自信與過度敏感的交織。武大座椅圖案爭議，某種程度上反映出在特定歷史情感結(jié)構(gòu)下，我們對本土文化設(shè)計的自信仍顯脆弱，既需警惕歷史傷痕被無意觸碰，也應(yīng)避免陷入符號解讀的過度焦慮。其二，是規(guī)則公平與治理現(xiàn)代化的缺失。“學(xué)伴”與“混住”事件的核心爭議，在于是否因?qū)ο笊矸荩ㄈ缌魧W(xué)生）的不同而實行了區(qū)別化、甚至特權(quán)化的管理措施，這恰恰與“人人平等”的社會主義核心價值觀相背離。

一個真正“站起來”的強國，其內(nèi)核必然是規(guī)則的公正與透明。

這些事件警示我們：若高校這一思想文化高地在價值導(dǎo)向上出現(xiàn)模糊，不僅將削弱青年對學(xué)校的信任，更可能侵蝕其對民族共同體的認(rèn)同。因此，教育工作者必須深刻意識到：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與民族自信，絕非簡單灌輸口號，而是一場關(guān)于尊嚴(yán)、平等與自信的深刻實踐。

首先，教育自信源于文化主體性的堅守與創(chuàng)新。高校須成為中華優(yōu)秀文化的傳承者與創(chuàng)新者。課程設(shè)置、校園活動、環(huán)境設(shè)計應(yīng)充分融入中國元素、彰顯中國氣派，不是封閉排外，而是以我為主、兼容并蓄。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自然生發(fā)出因文化底蘊而生的人文自信。

其次，民族自信立于規(guī)則公平與人格平等的基石之上。高校管理必須堅持“一視同仁”的原則，尤其在涉外管理中更應(yīng)彰顯中國特色社會主義的法治精神與公平理念。杜絕任何形式的“超國民待遇”，以公正的規(guī)則守護每一位學(xué)生的尊嚴(yán)，讓學(xué)生從切身經(jīng)歷中感受到國家的正義與民族的底氣。

更重要的是，價值觀教育應(yīng)引導(dǎo)理性愛國與開放包容的心態(tài)。真正的自信，既敢于批判自身不足，又善于欣賞他人之長。我們應(yīng)教育學(xué)生，愛國不是盲目排外，也不是崇洋媚外，而是以平等之心對待世界，以理性之眼審視差異，以建設(shè)之行推動進步。只有如此，年輕一代才能在全球化的浪潮中站穩(wěn)腳跟，心懷家國，放眼世界。

“站起來”的宣言，回蕩了七十余載。它不應(yīng)只是歷史的回響，更應(yīng)成為每一代人的精神烙印。高校作為教書育人的前沿陣地，使命重大。它必須通過公正的管理、深厚的文化滋養(yǎng)和理性的價值引導(dǎo)，告訴每一位學(xué)生：中華民族的自信，不在于他人的眼光，而在于我們自身對公平正義的堅守、對文化價值的傳承、對每一個個體尊嚴(yán)的維護。

唯有立于這般自強、自信、自尊之土，我們方能真正培育出心懷家國、肩擔(dān)時代大任的中華棟梁之材，也才能使“中國人民從此站起來了”的宣告，在歷史的回響中愈發(fā)堅實而昂揚。

而教書育人的學(xué)校，不僅是傳授知識的殿堂，更是塑造人格的沃土。唯有讓莘莘學(xué)子深植于自強自信之地，方能培育出我中華之棟梁材！