孩子升入初、高中后，到底要不要想辦法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班？

新學(xué)期開學(xué)，有的家長忙活著通過各種渠道幫孩子進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，有的家長后悔沒有早點(diǎn)下手將孩子塞進(jìn)去。

朋友最近就在自責(zé)當(dāng)中，后悔沒讓兒子進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，因?yàn)槠胀ò嗟暮⒆映煽儾睢⑺刭|(zhì)也差。她家兒子今年升高中，在一所重高的普通班，班里排名中等偏上。開學(xué)一個周來，老聽兒子說班里這個不好、那個不好，女生樂于聊八卦，男生樂于飚臟話。

我覺得，在孩子升學(xué)這件事上，“量力而行”遠(yuǎn)比“盲目追逐”更重要。

家長不能只聽孩子怎么說，也不要看一時的情況，而是要全面衡量孩子的學(xué)習(xí)成績、適應(yīng)能力，才能決定到底要不到底幫助孩子進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，不要在焦慮中走了彎路。

如果孩子本身足夠爭氣，能在全市激烈的競爭中穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)前10%的排名，那根本不用家長四處求人、托關(guān)系。這時的孩子就是各個公立學(xué)校眼中的“香餑餑”——招生老師會主動打電話，詳細(xì)介紹學(xué)校的重點(diǎn)班配置、師資力量，甚至?xí)伋霆剬W(xué)金、優(yōu)先選宿舍等福利，客氣地勸家長“多考慮我們學(xué)校，孩子來這兒肯定能得到最好的培養(yǎng)”。

這種被學(xué)校主動爭搶的底氣，完全是靠孩子自己的成績掙來的，后續(xù)學(xué)習(xí)中，孩子也能在與同水平同學(xué)的良性競爭里保持動力，幾乎不用家長過多操心。

反過來，有些孩子成績本就處于中下游，平時在普通班級里，跟著老師的節(jié)奏還能勉強(qiáng)跟上，偶爾還能在擅長的科目里找到點(diǎn)自信。但家長總覺得“好”班好，進(jìn)了好班就能被帶動，不惜托人找關(guān)系、甚至額外花錢，硬把孩子塞進(jìn)遠(yuǎn)超其能力的實(shí)驗(yàn)班。

結(jié)果呢？實(shí)驗(yàn)班的課堂進(jìn)度快、知識難度高，其他同學(xué)輕松跟上的內(nèi)容，孩子要花雙倍時間才能勉強(qiáng)理解，作業(yè)更是經(jīng)常做到深夜還完不成。

課堂上，老師要照顧大多數(shù)同學(xué)的進(jìn)度，自然沒法頻繁停下來等一個跟不上的孩子；小組討論時，孩子插不上話，只能默默坐在旁邊；考試排名一次次在班級里面墊底，連老師課后答疑時，都難免會優(yōu)先分給那些“有潛力沖刺更高名次”的學(xué)生； 選班干部、入團(tuán)都輪不到孩子。

孩子的感受能好嗎？學(xué)習(xí)信心能有嗎？

怕的就是家長花了錢、費(fèi)了勁，沒讓孩子變好，反而先擊垮了孩子的學(xué)習(xí)信心。

曾經(jīng)還愿意主動問老師問題的孩子，慢慢變得不敢舉手；看到成績單上的排名，眼神里的光一點(diǎn)點(diǎn)消失，甚至回家后會躲在房間里哭。

這時家長又開始慌了，想著“課外輔導(dǎo)班能補(bǔ)回來”，急急忙忙找了所謂的“名師輔導(dǎo)班”，卻沒仔細(xì)考察課程是否適配孩子的水平。很多輔導(dǎo)班只是打著“提分快”的幌子，課程內(nèi)容要么和學(xué)校實(shí)驗(yàn)班的難度脫節(jié)，要么就是照本宣科，根本沒針對孩子的薄弱點(diǎn)教學(xué)。結(jié)果就是，自家孩子學(xué)了半天還是沒跟上，錢打了水漂不說，孩子對學(xué)習(xí)的抵觸情緒反而更重了。

這樣的例子，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中有很多：有的家長為了讓中下游的孩子進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，把多年積蓄都花在了“關(guān)系費(fèi)”上；有的孩子因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)班長期被忽視，從開朗變得自卑，甚至產(chǎn)生了“不想上學(xué)”的念頭。

還有的家庭，光是三年輔導(dǎo)班的費(fèi)用就花了幾十萬，最后孩子成績沒提上去，反而對“補(bǔ)課”這件事充滿了厭惡。

明明每年都有這樣的教訓(xùn)擺在眼前，可每到升學(xué)季，還是會有家長重蹈覆轍——幾乎每個實(shí)驗(yàn)班的角落，都能看到一兩個跟不上節(jié)奏、眼神迷茫的孩子。

每個年級里，都有幾個家庭在為“錯選實(shí)驗(yàn)班”后的補(bǔ)救措施焦頭爛額。一年又一年，同樣的故事反復(fù)上演，家長的焦慮沒停過，孩子的委屈沒少受，最后只留下一堆追不回的時間和花出去的冤枉錢。