南方系怒批張雪峰“功利教育”，可寒門除了“功利”還能靠什么？

2025年9月24日，知名教育領域網紅張雪峰的微博、抖音、B站和小紅書等四大平臺的賬號同時被禁止關注，平臺標注原因為“違反法律法規或社會公約”。

這些賬號的粉絲總量合計超過6500萬，引發了廣泛的社會討論。隨后，南方網發布網評文章《教育不能被功利主義所綁架》，痛斥張雪峰的教育指導充滿極端功利色彩，從而打擊國家創新。

這一事件暴露了某些利益集團在教育問題上的雙重標準。

一方面，他們以“教育不能為功利主義所綁架”為名，對張雪峰進行封禁處理；另一方面，卻對成百上千的大學生畢業后就業難、薪資微薄的問題視而不見，對國內日益嚴峻的貧富差距充耳不聞。

某些利益集團似乎更傾向于維護一種抽象的“純潔”教育理念，而忽略了現實中無數青年在自由主義市場化體系下遭受的剝削和異化。

毛澤東同志在《論十大關系》中強調，教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合。但在當下，教育已完全異化為培養資產階級剝削后備軍的工具。從小學生就被灌輸“考個好大學，找個好工作”的理念，以分數作為評判能力的唯一標準，篩選出最適合為資本服務的“人才”，并為其戴上光環。要想獲得合格的分數，學生必須無條件接受學校制定的種種不合理制度，如填鴨式教學和題海戰術。這些制度在高中階段達到頂峰，對學生的身心造成一定危害，導致近視眼、偏頭痛、腰間盤突出和抑郁癥等疾病日益年輕化。

教育產業化取代以資本逐利。老師通過培養“985”學生獲取獎金，校長通過升學率謀求仕途，學校的資金和聲譽都壓在學生身上。孩子們被馴化為只會做題的機器，教學內容完全脫離實踐，服務于應試教育。學生的“幻想”——好大學等于好工作——逐漸破滅，這時像張雪峰這樣的博主自然興起。

然而，張雪峰并非真正為無產階級、底層子女服務。他只是戳破了一些原屬于小資產階級的信息差，本質上仍順應市場，引導學生“選個好專業就能跨越階級”。

大學生就業難和無產階級失業問題的本質，是生產過剩。生產力高度發展卻服務于利潤，導致過剩危機和社會失業。雙標在這里再次顯現：批評張雪峰的“功利主義”，卻對這種系統性剝削默許，這是值得思考的。

類似的雙標還體現在其他領域。

前段時間，環球時報旗下《人民文娛》批評海外劇“夾帶私貨”，卻忽略了自己支持《我在長征路上開超市》等作品的意識形態傾向。這讓人發笑：全世界都可以指責“私貨”，唯獨XXXX不可以。自古只有五十步笑百步，沒有百步笑五十步的道理。

從毛主義立場出發，我們需要重新審視教育：它不應為精英和少數人服務，而應成為所有人民群眾共用的。只有通過徹底的自我改造，才能實現真正的人民教育，讓青年擺脫異化，投身于共產主義偉大的階級解放事業。