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2025年第六十九期(總第941期)
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現場視頻截圖
10月6日,有河南網友發視頻稱,鄭州某中學,在感恩教育活動過程中,學生家長跪地搭“人橋”,學生輪流從家長身上踩過。這引發了強烈的輿論風波。
隨后,涉事學校發布《情況說明》致歉:考慮不周,形式不當。該“說明”結尾表示:“在今后的教育教學活動中,學校將注意方式方法,進一步優化育人方式,強化規范管理。在此,感謝社會各界對學校的關心、關注和監督。”
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新世紀以來,國內中小學出現大量以“感恩”“孝道”為主題的德育活動。初衷是彌補家庭教育、品德教育的缺失,通過儀式化活動強化親情意識。但在執行過程中,卻嚴重變形,過度模仿宗教、軍訓、心靈培訓的儀式,如“給父母洗腳”“跪拜父母”“痛哭流涕”等。整體給人的觀感,不是感恩教育,而是大型傳銷現場。
何以會如此?學校德育常與上級部門考核、文明校園評比掛鉤。在“德育創新”“家校共育”壓力下,很多教育管理者傾向采用“立竿見影”的情感沖擊方式。于是,“形式主義德育”成為隱性常態:教育目標被簡化為情緒宣泄,而非內化為穩定的價值觀。
這種所謂的感恩教育,又常常與愧疚教育緊密相連,讓學生以屈辱或被迫姿態“感恩”。打著弘揚優秀傳統文化的幌子,借用儒家孝道倫理,強調“知恩圖報”,偷換概念,把“不感恩”與“不道德”畫上等號,于是,感恩教育變成了道德綁架,“感恩”從自愿的情感體驗變成了“被要求的情緒表演”。
這種努力營造學生愧疚感的感恩教育,讓學生覺得“欠家長的”“欠老師的”,單向度強化了家長和老師對學生的權威,“感恩”變成“服從權威”的延伸。給孩子灌輸“家長(老師)都是為你好,所以你必須聽家長(老師)的”的意識。這種教育嚴重偏離了培養獨立人格的目標。
“情感轟炸式教育”容易制造瞬間的感動,卻難以轉化為持續的道德理解。學生在當下可能流淚,但事后往往感到羞恥或逆反。又或者造成未成年人的自我壓抑、討好型人格,使得他們不敢表達異議、壓抑情緒以維持“感恩形象”。活動看似是為了幫助學生成長,實則是阻礙了學生成長。
其實,真正的感恩教育,應該是潤物細無聲的,要幫助學生理解關系的互惠與支持系統,不是“你欠父母的”“你欠老師的”,而是你與家人、你與老師,你與社會相互成就。
過度地制造愧疚感,只會讓人選擇回避,在情緒層面成為一種難以消除的負擔,無法讓學生學會承擔責任,在行動層面理解責任。真正的感恩教育不在于“哭成一片”,而在于“心有所感”。真正的感恩教育,不該是“表演”,而應該是“內化”,不是情緒的應激反應,而是情感的真實生長。
羞辱、內疚、恐懼,永遠不該作為教育的手段,教育不是要讓孩子陷入到強烈的自責與愧疚之中,不是要讓孩子“低頭認錯”,而是幫助他們抬頭理解世界理解關系的互惠、理解他人的付出、也理解自己能給予的意義。
如果教育者不能更深刻地理解教育,把教育簡化為一種儀式,一場表演,那么,這種畸形的感恩教育,不但過去會有,現在會有,未來也一定會有,只不過換個馬甲,變換一個呈現形式而已,實則換湯不換藥。
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