《等一切風(fēng)平浪靜》：人生的洗禮

我們每個(gè)人，大概都會有屬于自己的人生。走怎么樣的生命之路，往往也是多元的。不過，我們所經(jīng)歷的人生，大體上都會有各自不同的洗禮。因?yàn)椋切┫脒^的、走過的、做過的事情，通常都會給予我們以成長。
在劉同老師的文學(xué)作品《等一切風(fēng)平浪靜》里，我們就可以看到關(guān)于“我”的人生洗禮。我們大概是可以從文字當(dāng)中，感受和體會這些人生經(jīng)歷的。盡管，它們只是作者或者作者所寫的“我”的道路。

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從這本作品當(dāng)中，我們可以閱讀到關(guān)于“我”的幾段生命洗禮。其中，有包括心愿層面的，有包括學(xué)習(xí)層面的，也有包括命運(yùn)層面的。它們，共同構(gòu)成了書中的“我”的人生之洗禮。
心愿
心愿，大體上就是人們對未來的一種期待和愿望。人們通過這種內(nèi)在的動(dòng)力，去邁步走向更遠(yuǎn)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)更大的理想。當(dāng)然，也存在一些微小的、并不值得一提的小小心愿。它們，也是我們?nèi)松囊粋€(gè)部分，給予我們以洗禮。
作品《等一切風(fēng)平浪靜》當(dāng)中，就有關(guān)于“我”在心愿層面上的人生的洗禮。作者通過刻畫“我”的目標(biāo)和理想，去詮釋和表達(dá)關(guān)于他的心愿和渴望。由此，讓我們讀者也可以體會其中的人生洗禮。

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作品里，寫到了“我”出生和成長在一個(gè)小城。然而，在“我”的心目當(dāng)中，小城似乎是一個(gè)困局。它，會困住“我”的追求和見識等。于是，“我”特別希望可以遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，開拓見識也視野。
所以，“我”的心愿，其實(shí)就是逃離自己所在的小城，去追求更廣闊的的天地、實(shí)現(xiàn)更偉大的理想。因此，逃離其實(shí)就成為了“我”某個(gè)階段最為急切的心愿和憧憬。這份念想，同樣給予我們以人生的洗禮和體會了。
作者通過對逃離心愿的表達(dá)和抒發(fā)，將“我”真切的內(nèi)心感受和思想，付諸于文字當(dāng)中。讓我們讀者在閱讀之后，能夠產(chǎn)生較好的共鳴和同理心。因而，也讓我們讀者擁有了一段類似的人生旅程了。
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)，這個(gè)詞語對我們來說，并不會感到陌生。無論是什么行業(yè)、什么領(lǐng)域，學(xué)習(xí)這個(gè)詞語都是值得關(guān)注和重視的。任何人，其實(shí)都需要用心去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)處世哲學(xué)或?qū)W習(xí)本領(lǐng)學(xué)問等，無疑都是值得去踐行的事情。
作品《等一切風(fēng)平浪靜》當(dāng)中，有關(guān)于“我”在學(xué)習(xí)層面上的人生的洗禮。作者從學(xué)習(xí)的角度，為我們展示了“我”為了實(shí)現(xiàn)心愿而付出的努力和汗水。當(dāng)中，就集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)這個(gè)維度上面。

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“我”希望通過高考去實(shí)現(xiàn)自己逃離的心愿，于是，便決定發(fā)奮努力、刻苦學(xué)習(xí)。而且，“我更將學(xué)習(xí)作為自己奮不顧身去做的事。同時(shí)，“我”也深深地想到了，自己到底是為什么要去努力學(xué)習(xí)。
關(guān)于這些學(xué)習(xí)的意義，作者也在作品中進(jìn)行了展示和表達(dá)。所謂可以遇到更多更厲害的人，所謂可以看到更為廣闊的世界，所謂可以擁有選擇自己人生的更多機(jī)會等，都成為了自己刻苦學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。
作品從“我”的心愿出發(fā)去寫學(xué)習(xí)，接著而通過寫學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，逐步地將學(xué)習(xí)這件事情，成為了“我”心中正當(dāng)、合理的行為。由此，也通過學(xué)習(xí)的層面，表達(dá)了“我”經(jīng)歷這層人生洗禮的內(nèi)在韻味。
命運(yùn)
命運(yùn)，有些時(shí)候很神奇，但是，有些時(shí)候也有許多規(guī)律可循。無論如何，它們都可以構(gòu)成我們?nèi)松?jīng)歷的過程和內(nèi)容。那些曲折跌宕的人生，或許就是命運(yùn)展示的一種特殊的映照和傳達(dá)。我們理解命運(yùn)，大概就是對自身經(jīng)歷的一種歸納和總結(jié)了。
作品《等一切風(fēng)平浪靜》里，也寫到了“我”的命運(yùn)之旅。以此，表達(dá)“我”人生的洗禮。在命運(yùn)的線路上，每個(gè)人都會走出各自的不同的軌跡。它們，有精彩、有平淡，但，都屬于我們的獨(dú)特演繹。
作品的文字當(dāng)中，承接了“我”的心愿和學(xué)習(xí)，接著，經(jīng)歷了這兩個(gè)關(guān)卡后，“我”的人生軌跡，便組成了屬于自己的獨(dú)特命運(yùn)。那些成長和所走的每一步路、踏出的每個(gè)腳印，都構(gòu)建出了“我”的命運(yùn)旋律。
書中談到，“我”事從家鄉(xiāng)的小城，考到了省會大學(xué)的。而后，又從大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入了省電視臺就業(yè)。再然后，又來到了首都進(jìn)行打拼。這一路走來，恰恰是“我”命運(yùn)的軌跡。而這，又呼應(yīng)上了“我”想逃離家鄉(xiāng)的心愿之初。
作品通過“我”的命運(yùn)軌跡，構(gòu)建出了一條人生洗禮的曲線，為我們讀者的思考、共鳴以及欣賞，提供了比較貼近人們心路歷程的文字與情感。我們，同樣可以在這段命運(yùn)當(dāng)中，觀照出自己的現(xiàn)實(shí)影子。
文學(xué)作品《等一切風(fēng)平浪靜》，從心愿、學(xué)習(xí)以及命運(yùn)等維度，向我們詮釋了人生的洗禮。讓我們在閱讀過程中，可以感受到作者的心路歷程，也理解那份青春時(shí)光里充滿奮斗和汗水的經(jīng)歷。由此，傳遞人生的勵(lì)志洗禮。（文\藍(lán)千帆）