溫故而知新：重溫當(dāng)年大力教育的豪言壯語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)：

2020年10月，字節(jié)跳動(dòng)高調(diào)推出獨(dú)立教育品牌「大力教育」，將旗下清北網(wǎng)校、GOGOKID等所有教育業(yè)務(wù)納入其中，還喊出“幫助每個(gè)人發(fā)現(xiàn)并激發(fā)潛能”的使命，試圖以互聯(lián)網(wǎng)巨頭的流量與資本優(yōu)勢(shì)，在教育領(lǐng)域掀起變革。

彼時(shí)的大力教育，帶著“三年不盈利也要深耕”的決心、“打造完整學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的野心，一度成為教育科技賽道的焦點(diǎn)。

如今五年過(guò)去，行業(yè)格局幾經(jīng)洗牌，再回頭看當(dāng)年那些擲地有聲的“豪言壯語(yǔ)”，既能窺見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)入局教育的初心與野望，也能發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)碰撞的裂痕。

主筆/ 佳佳

文章架構(gòu)師/ 拓拔野

出品/ 桃李財(cái)經(jīng)

01

那些年，大力教育說(shuō)過(guò)的“豪言壯語(yǔ)”

01.“教育是孕育‘奇跡’的地方，我們要‘大力出奇跡’”

這是大力教育CEO陳林在品牌發(fā)布會(huì)上對(duì)「大力」二字的解讀。

2020年，字節(jié)跳動(dòng)創(chuàng)始人張一鳴明確將教育列為重點(diǎn)關(guān)注的新業(yè)務(wù)，投入重金組建團(tuán)隊(duì)，甚至把員工發(fā)展部門的職業(yè)培訓(xùn)職能也并入大力教育。當(dāng)時(shí)的背景是，在線教育正值風(fēng)口，疫情推動(dòng)用戶需求爆發(fā)，字節(jié)跳動(dòng)希望憑借抖音的流量底盤和算法優(yōu)勢(shì)，在教育領(lǐng)域復(fù)制互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的成功，“大力出奇跡”的口號(hào)，既是對(duì)教育價(jià)值的期許，也暗含著快速搶占市場(chǎng)的信心。

02. “三年計(jì)劃書(shū)都是不盈利的，甚至?xí)龈L(zhǎng)時(shí)間”

面對(duì)外界對(duì)盈利的質(zhì)疑，陳林直接亮出長(zhǎng)期主義態(tài)度：“資金投入上，未來(lái)三年，我們每一年都是巨額的投入，甚至到第三年，我們都沒(méi)有盈利預(yù)期。我們會(huì)持續(xù)大力度、大投入、長(zhǎng)期不間斷地在教育領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新”。

彼時(shí)大力教育剛推出首款硬件大力智能作業(yè)燈，定價(jià)799元，業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為利潤(rùn)微薄。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人陽(yáng)陸育也坦言“硬件不盈利在預(yù)期內(nèi)”，計(jì)劃以硬件為載體，通過(guò)后續(xù)服務(wù)賺錢。

03. “給孩子提供一個(gè)完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，賦能教育行業(yè)所有參與者”

陳林在規(guī)劃未來(lái)時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)完整系統(tǒng)的目標(biāo)。當(dāng)時(shí)大力教育已覆蓋Pre-K到成人教育全年齡段，既有瓜瓜龍啟蒙等學(xué)齡段產(chǎn)品，也有開(kāi)言英語(yǔ)、學(xué)浪等成人教育平臺(tái)，還布局了極課大數(shù)據(jù)等教育信息化業(yè)務(wù)。

背后的邏輯是，字節(jié)跳動(dòng)想憑借多產(chǎn)品線聯(lián)動(dòng)，打造智能學(xué)習(xí)+硬件+終身教育的生態(tài)閉環(huán)，既服務(wù)C端用戶，也為學(xué)校、機(jī)構(gòu)等B端參與者提供解決方案，試圖構(gòu)建差異化競(jìng)爭(zhēng)壁壘。

04. “200萬(wàn)年薪招清華北大名師，教研團(tuán)隊(duì)超千人”

2021年前后，在線教育行業(yè)陷入搶人大戰(zhàn)，好未來(lái)、猿輔導(dǎo)等紛紛加碼師資建設(shè)。為證明對(duì)教育質(zhì)量的重視，大力教育拋出高薪攬才計(jì)劃。

此舉一方面是為了彌補(bǔ)自身在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)短板，用名校名師背書(shū)提升家長(zhǎng)信任；另一方面，也是為了快速搭建教研團(tuán)隊(duì)，支撐多學(xué)科、多學(xué)段課程的開(kāi)發(fā)，跟上業(yè)務(wù)擴(kuò)張的速度。

05. “不僅不裁員，還要4個(gè)月內(nèi)招聘一萬(wàn)人，員工規(guī)模將超兩萬(wàn)”

2021年6月，在在線教育行業(yè)已現(xiàn)裁員苗頭時(shí)，大力教育CEO陳林公開(kāi)釋放這一信號(hào)，與當(dāng)時(shí)行業(yè)收縮形成鮮明對(duì)比。

彼時(shí)大力教育員工數(shù)量已突破一萬(wàn)，計(jì)劃新增的崗位覆蓋教研教學(xué)、研發(fā)、運(yùn)營(yíng)等全鏈條。背后邏輯是，字節(jié)判斷教育行業(yè)的長(zhǎng)期價(jià)值未變，試圖借行業(yè)調(diào)整期“抄底”優(yōu)質(zhì)人才，同時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)擴(kuò)張加速推進(jìn)學(xué)齡、硬件、成人教育等多線業(yè)務(wù)，搶占對(duì)手收縮留下的市場(chǎng)空間。

06. “今日的別離是為了更好的未來(lái)”

2021年8月5日，一張落款為大力教育管理團(tuán)隊(duì)的圖片在行業(yè)內(nèi)流傳，“今日的別離是為了更好的未來(lái)” ，確認(rèn)裁員信息。

這句“別離”既是對(duì)離職員工的安撫，也暗含業(yè)務(wù)收縮的無(wú)奈，成為互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)應(yīng)對(duì)行業(yè)劇變的縮影。

02

尊重教育本質(zhì)，比任何豪言壯語(yǔ)更重要

大力教育的興衰軌跡，是互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)行業(yè)碰撞的典型樣本。

互聯(lián)網(wǎng)巨頭進(jìn)軍教育行業(yè)，往往帶著“降維打擊”的自信。算法推薦、用戶體驗(yàn)、快速迭代、規(guī)模效應(yīng)——這些在消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)以嚥凰姆椒ㄕ摚焕硭?dāng)然地認(rèn)為同樣適用于教育領(lǐng)域。

我們必須客觀地承認(rèn)，大力教育所帶來(lái)的沖擊波中，蘊(yùn)含著積極的革新力量。其基于字節(jié)技術(shù)底蘊(yùn)所打磨的產(chǎn)品，在用戶體驗(yàn)、交互設(shè)計(jì)和內(nèi)容呈現(xiàn)上，確實(shí)為傳統(tǒng)教育產(chǎn)品樹(shù)立了新的標(biāo)桿。其對(duì)技術(shù)的極致運(yùn)用，如在AI輔學(xué)工具、自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑上的探索，以及在產(chǎn)品細(xì)節(jié)上的精益求精，都一度逼迫整個(gè)行業(yè)重新思考好產(chǎn)品的定義。

然而，教育行業(yè)的特殊性被嚴(yán)重低估了。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)的“快”與教育的“慢”正面相撞，矛盾便不可調(diào)和。

教育本質(zhì)上是“農(nóng)業(yè)”而非“工業(yè)”，是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云”，顯然，在大力教育的商業(yè)邏輯里，教育成了“一個(gè)算法捕獲另一群用戶，一條廣告轉(zhuǎn)化另一批付費(fèi)”。互聯(lián)網(wǎng)模式擅長(zhǎng)解決的是信息分發(fā)的效率和規(guī)模，而教育解決的，是“人”的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

孩子眼中求知的火焰、師生之間真摯的情誼、祖國(guó)花朵健全人格的塑造，都需要在漫長(zhǎng)的時(shí)間維度里靜待花開(kāi)，這是一個(gè)涉及靈魂、情感與長(zhǎng)期主義的復(fù)雜過(guò)程，它無(wú)法被完全數(shù)據(jù)化，更難以通過(guò)規(guī)模的急速擴(kuò)張來(lái)保證質(zhì)量。

因此，大力教育的挫折，并非單純政策帶來(lái)的打擊，而是互聯(lián)網(wǎng)資本邏輯在教育領(lǐng)域的失靈。

尊重教育固有的規(guī)律，保持對(duì)教學(xué)本身的敬畏，或許比任何豪言壯語(yǔ)都更加重要。

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