男孩越來越比不過女孩！一位養了3個男孩的父親發出警報——

VOL 3758

“爸爸，我不知道男人可以當大夫。” 6歲的卡梅倫看完醫生后，坐在車里突然冒出這句話。

看著兒子一臉懵懂的樣子，布魯金斯學會高級研究員理查德·V.里夫斯突然意識到，卡梅倫長到這么大，遇到的醫生、幼兒園老師全是女性。

這個瞬間像一記警鐘，在他心中敲響。

作為三個男孩的父親，里夫斯在過去的二十多年里，陪伴喬治、布賴斯、卡梅倫成長的每一天，都在見證一個緩慢而確鑿的變化。

他的二兒子布賴斯因發育滯后被老師認為“不夠努力”，布賴斯勉強高中畢業那天，周圍家長熱烈討論孩子的大學錄取通知書，里夫斯握著兒子的畢業證書，既驕傲又心疼——他后來在研究中確認，當初應該讓布賴斯晚一年入學。

但問題不只是“晚一點”那么簡單。里夫斯發現，從教室到職場，從家庭到社會，男孩們正面臨著一場悄無聲息的掉隊危機。

2025年，由里夫斯撰寫的書籍《掉隊的男人》中譯本出版，撕開了這個殘酷的現實。

文、編輯 | Zoey_hmm

圖 | Pexels、博客來

發育差異的男孩，被統一節奏催著跑

“一些同齡女孩已經能獨立閱讀英文繪本，男孩卻5分鐘都坐不住，還總把課本畫得亂七八糟”，這是里夫斯養育三個兒子時最直觀的感受。

《掉隊的男人》書籍 圖源 | 博客來

他的二兒子布賴斯學前就表現出明顯的發育滯后，經老師同意推遲4個月入學后，整個學生時代仍受困于注意力不集中——后來才發現，他還患有未確診的睡眠呼吸暫停，夜里頻繁驚醒讓本就晚熟的他白天更難專注。

課堂上，布賴斯的視線總忍不住飄向窗外的麻雀，老師講的拼音像繞口令，剛記住‘b-p-m-f’，轉頭就和‘d-t-n-l’混在一起。

作業本上的紅叉越來越多，他把臉埋在臂彎里，聽見同桌女生流暢地背誦課文，眼淚偷偷打濕了課本。

布賴斯最終只是勉強高中畢業，畢業典禮上，當周圍家長熱烈討論孩子的大學錄取通知書時，里夫斯握著布賴斯的畢業證書，既驕傲又心疼。

他后來在研究中發現，當初該讓布賴斯晚一年入學——男孩的大腦發育節奏，本就與教育體系的要求錯位。

神經科學揭示了這種差異的根源，男孩大腦中負責沖動控制、規劃能力的前額皮質，要比女孩晚約兩年成熟。

女孩11歲時小腦就達到完整尺寸，男孩則要等到15歲，而小腦直接影響情緒調節與專注力。

里夫斯多次觀察到，兒子們邀請女性朋友來家時，雙方的發育差異令人吃驚。

女孩已經能條理清晰地規劃游戲流程，男孩還在漫無目的地瘋跑；他朋友15歲的兒子，甚至爬上10層樓高的起重機拍照片發社交平臺，配文“嗨，老媽”，下來時警察早已等候。

這種冒險行為正是男孩大腦發育節奏的直接體現，這種發育差距直接轉化為學業差距。

芬蘭PISA測試顯示，20%的女生達到最高閱讀水平，男生僅9%；而在最低分數段，男孩占比20%，女孩僅7%。

美國高中的GPA數據更觸目驚心：女生最常見的成績是A，男生則是B；在績點前10%的學生中，女生占三分之二，最低一檔則完全顛倒。

殘酷的是，許多教育方式都對男孩無效——密歇根州“卡拉馬祖承諾”免費大學項目，讓女性畢業率提升50%，男性卻毫無受益；北卡羅來納州的暑假閱讀項目讓女孩讀寫分數提速六周，對男孩卻有負面影響；塔蘭特縣學院的“堅持到底”支持項目，讓女性副學士學位完成率提升三倍，男性依舊毫無改變。

高等教育的差距更是雪上加霜。現在女性每獲得100個學士學位，男性僅能獲得74個；美國大學入學人數中，男生下降幅度是女生的7倍。

更嚴峻的是黑人男孩的高中畢業率、大學錄取率顯著低于黑人女孩。在巴爾的摩的貧困街區，貝爾蒙特小學的所有學生都是黑人，2019年數學能力測試通過率僅1%。

12歲的馬庫斯就讀于一所小學，他在學校想參加科學小組，老師卻默認他更適合體育隊；放學繞路避開幫派時，警察看到他背著書包卻攔住盤問。

他既因是男孩被忽視學業潛力，又因身份被貼上危險標簽，這種雙重偏見，從童年起就壓縮了他的成長空間。

傳統崗位消失、男性在新賽道受限

男孩在教育階段的發育錯位，會在進入職場時變成更難跨越的門檻。

卡梅倫的那句“我不知道男人可以當醫生”，背后是一個結構性的現實：英國初級保健醫生中，女性占比已超一半，美國幼兒園男老師占比僅3%，比駕駛軍用飛機的女性比例還低。

基于此，當他告訴兒子“男人也可以做護士”時，卻發現這個職業對男性的接納度低得驚人，男護士會被貼上“娘娘腔”標簽，男幼師會被無端猜忌，而這些職業恰恰是未來就業增長的核心領域。

這種認知偏差背后，是勞動力市場的結構性轉型。

工業時代力量至上的制造業、建筑業崗位曾是男性的天下，但隨著服務業崛起與自動化普及，這些傳統優勢領域持續萎縮。

數據顯示，美國25-54歲男性勞動參與率持續下降，而女性則穩步上升；男性周薪中位數自2000年以來僅增長7%，遠低于女性的19%。

里夫斯在研究中遇到過一位叫邁克的工人，他曾憑力氣在制造業養家，失業后邁克試著申請護理培訓，面試官上下打量他粗糙的雙手，輕飄飄一句“男人做護理不夠細心”就否定了他。

看著妻子每天穿著護士服出門，他開始依賴阿片類藥物麻痹自己。最后被發現時，空藥瓶旁散落的還有他沒敢遞給兒子的足球賽門票。那是他承諾帶兒子看比賽的日子，卻永遠沒能兌現。

像邁克這樣決絕死去的并非孤例，因藥物過量、自殺導致的死亡中，男性占比近75%。

與此同時，需要共情、溝通等軟技能的未來的核心賽道“HEAL行業”（健康、教育、管理、文字）卻成了男性禁區。

數據顯示，學前教育男性教師占比僅2.1%，護理專業男性錄取率不足10%，遠低于女性的45%。

殘酷的是，這并非男性自愿缺席，而是被政策與文化雙重限制。男性進入HEAL行業的獎學金寥寥無幾，遠不如女性進入STEM（科學、技術、工程、數學）行業的支持力度，且性別越平等的國家如芬蘭、挪威等，男性進入HEAL行業的比例反而越低。

里夫斯解釋，因為性別平等國家中，男性更受傳統性別角色束縛，認為照顧人、教書是女性的事。

數據表明，高中女孩中有20%期待30歲時從事醫療保健工作，男孩僅4%；男性社會工作者中，只有十分之一在進入大學前考慮過該職業。

更令人無奈的是，許多職業培訓政策對男性無效。紐約“薪水加”工資補貼項目，讓女性就業率提升10%，男性卻無任何變化；密爾沃基的一個培訓項目，讓女性收入增長20%，男性卻未受益。

當傳統崗位消失，新賽道對男性關閉大門，掉隊便成了必然。

模糊的家庭角色

當男性無法在工作中找到價值錨點，傳統“養家者”角色崩塌后，父親的身份也變得模糊。

作為一名全職老爸，里夫斯曾多次遭遇尷尬：哪怕他明確表示自己是第一聯系人，兒子學校有事總先聯系媽媽。

有一次兒子發燒，老師連續打了三個電話給里夫斯的妻子，直到她回電說明里夫斯就在家，老師才連忙道歉。

這種慣性背后，是家庭中男性角色的變遷。里夫斯的父親是游泳教練、駕駛教練，最核心的責任是賺錢養家。

而到了他這一代，美國41%的家庭由女性養家糊口，三分之一的妻子收入高于丈夫。

傳統男人賺錢養家的模式正在瓦解，新的父親角色卻未建立。這種變化讓許多男性陷入迷茫“當不用再獨自賺錢養家，父親的價值在哪里？”

數據揭示了這種迷茫的代價：每五位父親中就有一位不與子女同住；美國21%的孩子僅與母親共同生活，是1968年的兩倍；黑人男性未婚生育比例高達70%，貧困家庭男孩擺脫貧困的概率比女孩低。

更令人揪心的是，現有制度還在強化這種錯位。未婚父親必須先證明親子關系才能爭取探視權，而無論是否享有探視權，都必須支付撫養費，這讓許多低收入父親望而卻步。

一位貧困父親曾向研究人員哭訴：“我盡最大努力成為一名好父親，每周打零工攢錢給孩子買禮物，卻連見他一面都要走一堆流程，感覺自己像個外人”。

父親角色的缺失又會形成代際循環。里夫斯在研究中發現，與父親常互動的男孩，高中畢業率比缺位家庭高 37%，黑人男孩中，父親參與度高的家庭，孩子大學錄取率提升 29%。

當男性無法在工作中找到價值，便難以在家庭中確立養育角色；而父親的缺位，又讓男孩失去成長的榜樣，繼續陷入‘發育錯位、職場掉隊、角色迷茫’的循環。

看不見的深層枷鎖

男孩的掉隊，從來不是單一因素導致，而是生物學差異、文化偏見與政治誤讀的三重作用。

生物學研究顯示，睪酮會放大男性的攻擊性與冒險傾向，這種差異在幼兒期就已顯現——17個月大的男孩表現出攻擊性的概率是女孩的5倍。

但教育體系并未適配這種差異，反而用統一的標準要求所有孩子：坐得住、擅長語言表達，這些恰恰是女孩的優勢領域。

賓夕法尼亞大學神經學家的研究指出，青春期女孩的突觸峰值和連接成熟度比男孩早2-3年，這意味著在最關鍵的學業沖刺期，男孩的大腦還在“發育中”。

文化層面的偏見進一步加劇了困境。左翼將男孩的問題簡單歸為“有害的男子氣概”，美國心理學協會甚至發布指導方針，將堅韌、好勝等特質貼上“有害”標簽。

右翼則一味呼吁恢復傳統性別角色，而霍利參議員則試圖推翻《國防授權法案》中允許女性服兵役的條款，聲稱“讓女性上戰場是錯誤的”。

里夫斯無奈發現，當他提出要關注男孩困境時，要么被指責“分散女性權益的注意力”，要么被視為“想要倒退性別平等”。

政治層面的誤讀更讓困境雪上加霜。左翼的個體主義傾向，將男性困境歸咎于“自身不夠努力”，比如認為男性失業是“不愿適應新工作”，卻忽視結構性轉型的影響；右翼則過度強調生物學差異，將性別角色固化。這種兩極分化，讓針對男孩的支持政策難以推進。

而對黑人男性而言，文化偏見還摻雜著種族歧視。這種雙重偏見，讓黑人男孩從童年起就背負著沉重的標簽，難以平等地參與教育和職場競爭。

男孩掉隊不是宿命

看著三個兒子長大成人，里夫斯最擔心的不是他們不夠優秀，而是他們身處的系統從一開始就對他們不利。然而，變化也在發生。

布賴斯深深明白晚熟男孩的孤獨與無助，成年后，他毅然選擇從事兒童保育工作。

他設計的課程主打“運動+學習”的融合模式：先帶孩子們到戶外跑跳、踢足球，或在草坪上觀察昆蟲、收集樹葉，等男孩們釋放完旺盛的精力，再坐下來寫觀察日記、認讀單詞。

遇到情緒暴躁、愛打鬧的男孩，他不會批評指責，而是拉著孩子坐在草坪上，輕聲分享自己小時候“因控制不住脾氣被老師批評”的經歷，再通過“情緒卡片游戲”，教男孩用“我很生氣”“我想玩”替代拳打腳踢。

布賴斯常說：“我不想讓這些孩子經歷我小時候的迷茫，他們的好動不是缺點，只是需要一個適配的成長節奏”。

如今，布賴斯設計的“運動+學習”兒童保育課程已經幫助300+晚熟男孩適應校園，不僅讓男孩們的專注力提升40%，其中 85% 順利升入理想初中，更被美國 12 所兒童保育機構引入。

密歇根州一位家長反饋：“我兒子以前坐不住 5 分鐘，現在能跑完兩圈再寫完觀察日記，還會主動分享課堂內容，老師說他眼里有光了”。

卡梅倫16歲時跟著男性醫生見習，半年內幫助12位患兒完成基礎護理，他在日記里寫：“我想成為兒科醫生，讓像我小時候一樣的男孩知道，男人也能溫柔地照顧別人”。

德懷特成立了黑人男性職業咨詢工作室，已幫助200 +黑人男孩對接HEAL行業崗位，其中一位男孩成為幼兒園老師后說：“我想成為小時候沒遇到過的男性榜樣”。

更令人振奮的是，蘇格蘭“男性教育支持計劃”通過 “晚入學+男教師配額+HEAL 行業培訓”組合方案，5年內將男孩大學錄取性別差距從17個百分點縮小至8個百分點。

這些改變證明，男孩的掉隊不是宿命，而是可以通過系統性改革逆轉的困境。

畢竟，性別平等從來不是女性單方面的進步，而是讓每個男孩和女孩，都能在適合自己的賽道上，從容生長。

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