近日,網傳“遼寧要求班主任退出班級群”一事,引發關注。多位網友發帖透露,在開學前,遼寧省葫蘆島市的不少小學家長都收到了孩子所在學校的通知,要求班主任和科任教師退出微信群。
通常,班級建立之后,也隨之建立班級家長微信群,群主往往由班主任擔任,成員有學生家長以及任課老師。從溝通角度來看,這也有利于家校溝通,家長有什么問題,可以在微信群及時詢問老師,老師也能夠及時解答。同時,也出現不少問題。一些家長連小事都要在群內詢問,如果老師未能及時回復,便會生氣、質問,讓老師不堪其擾。
說實在的,如今班主任老師負擔很重,一邊要教書、備課、批改作業,一邊要教育學生,同時,還要應對家長的微信群里各種詢問。班主任要時刻盯著班級微信群,要及時回答家長的問題。如果回復時措辭不當,還可能引發更大麻煩。大量非教學事務占據了班主任的時間和精力,讓他們難以專注于教書育人的核心職責。
要求班主任退出家長群,其積極意義不言而喻。
一者,能為班主任老師減負。班主任的核心工作是教書育人,而非充當“線上客服”。退出家長群,能讓他們從繁雜的線上事務中解脫出來,把更多時間和精力投入到課堂教學、學生心理疏導、班級管理等核心工作中。
二者,能規范家校溝通秩序,過濾無效溝通信息。更聚焦、更簡潔的家校溝通,讓家校溝通回歸“傳遞信息、解決問題”的本質。
三者,有助于培養學生的自主管理能力。不少家長過度依賴教師,孩子的小事、瑣事都要依賴班主任;而班主任也被迫包攬了過多本該由家長、學生承擔的責任,不利于學生的獨立成長。班主任退出家長群,能倒逼家長轉變觀念,學會放手,主動培養孩子的自主能力和責任意識。
當然,班主任退出家長群不是“一退了之”,不是放任不管,而是要構建更完善、更高效的替代溝通機制。從當地教育局的回應來看,班主任退出家長群后,有專門的教務老師負責群內監管和溝通,家委會負責中轉通知,并非切斷了家校聯系。
(作者 王軍榮)
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