山東
近日，網傳“遼寧要求班主任退出班級群”一事，引發關注。多位網友發帖透露，在開學前，遼寧省葫蘆島市的不少小學家長都收到了孩子所在學校的通知，要求班主任和科任教師退出微信群。
通常，班級建立之后，也隨之建立班級家長微信群，群主往往由班主任擔任，成員有學生家長以及任課老師。從溝通角度來看，這也有利于家校溝通，家長有什么問題，可以在微信群及時詢問老師，老師也能夠及時解答。同時，也出現不少問題。一些家長連小事都要在群內詢問，如果老師未能及時回復，便會生氣、質問，讓老師不堪其擾。
說實在的，如今班主任老師負擔很重，一邊要教書、備課、批改作業，一邊要教育學生，同時，還要應對家長的微信群里各種詢問。班主任要時刻盯著班級微信群，要及時回答家長的問題。如果回復時措辭不當，還可能引發更大麻煩。大量非教學事務占據了班主任的時間和精力，讓他們難以專注于教書育人的核心職責。
要求班主任退出家長群，其積極意義不言而喻。
一者，能為班主任老師減負。班主任的核心工作是教書育人，而非充當“線上客服”。退出家長群，能讓他們從繁雜的線上事務中解脫出來，把更多時間和精力投入到課堂教學、學生心理疏導、班級管理等核心工作中。
二者，能規范家校溝通秩序，過濾無效溝通信息。更聚焦、更簡潔的家校溝通，讓家校溝通回歸“傳遞信息、解決問題”的本質。
三者，有助于培養學生的自主管理能力。不少家長過度依賴教師，孩子的小事、瑣事都要依賴班主任；而班主任也被迫包攬了過多本該由家長、學生承擔的責任，不利于學生的獨立成長。班主任退出家長群，能倒逼家長轉變觀念，學會放手，主動培養孩子的自主能力和責任意識。
當然，班主任退出家長群不是“一退了之”，不是放任不管，而是要構建更完善、更高效的替代溝通機制。從當地教育局的回應來看，班主任退出家長群后，有專門的教務老師負責群內監管和溝通，家委會負責中轉通知，并非切斷了家校聯系。
（作者 王軍榮）
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