青陶逐光，師道傳承 | 成都行知小學(xué)“青陶班”學(xué)員閃亮登臺(tái)

近日，成都市行知小學(xué)舉辦了“青陶班”匯報(bào)課活動(dòng)，一批正在成長(zhǎng)的青年陶子們登上講臺(tái)展示了他們階段性的學(xué)習(xí)成果。

行知小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)胡松濤表示，“青陶”即青年陶行知教育思想實(shí)踐者。學(xué)校用“青陶班”為新教師培訓(xùn)命名，即是以陶行知“愛(ài)滿天下”“教學(xué)做合一”思想為根基，通過(guò)“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)機(jī)制，由資深教師一對(duì)一指導(dǎo)青年教師備課、磨課、反思。不僅傳承教育技藝，更是傳承行知思想。

以老帶新結(jié)對(duì)子，行知文化潤(rùn)師心

匯報(bào)課前，徒弟們?cè)趲煾祹ьI(lǐng)下反復(fù)打磨教學(xué)環(huán)節(jié)，從情境創(chuàng)設(shè)到活動(dòng)設(shè)計(jì)，均緊扣“生活即教育”理念，力求讓課堂貼近學(xué)生實(shí)際。例如，數(shù)學(xué)組龍?chǎng)├蠋熢趲煾抵笇?dǎo)下，以“動(dòng)物王國(guó)美食大會(huì)”為情境，通過(guò)分桃子、骨頭等任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生理解“平均分”概念，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味操作，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的陶行知思想。

匯報(bào)課展風(fēng)采，多元教學(xué)顯成效

活動(dòng)中，青年教師按學(xué)科分組展示教學(xué)成果。英語(yǔ)組李曦老師通過(guò)猜動(dòng)物游戲引入主題，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式任務(wù)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用，兼顧不同層次學(xué)生需求；語(yǔ)文組黎巧老師以“漫步小城庭院”任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究文字之美；美術(shù)組王一菓老師則通過(guò)剪紙動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生感受民間藝術(shù)魅力……

各學(xué)科課堂均注重情境創(chuàng)設(shè)與生活鏈接，充分展現(xiàn)“青陶班”培養(yǎng)模式下青年教師的創(chuàng)新活力。

評(píng)課反思促成長(zhǎng)，行知理念深扎根

匯報(bào)課后，各學(xué)科組開(kāi)展評(píng)課座談。青年教師紛紛表示，磨課過(guò)程不僅優(yōu)化了教學(xué)技巧，更深化了對(duì)陶行知教育理念的理解。師傅們則結(jié)合課堂實(shí)例，強(qiáng)調(diào)“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”，倡導(dǎo)以實(shí)踐為核心培養(yǎng)動(dòng)手能力。金牛區(qū)責(zé)任督學(xué)彭玲指出，“青陶班”模式有效促進(jìn)了行知文化的代際傳承，為青年教師提供了快速成長(zhǎng)的平臺(tái)。

創(chuàng)新模式育新苗，教育薪火永相傳

成都行知小學(xué)“青陶班”通過(guò)以老帶新、理念浸潤(rùn)、實(shí)踐反哺的創(chuàng)新模式，構(gòu)建了青年教師培養(yǎng)的閉環(huán)體系。校長(zhǎng)胡松濤表示，學(xué)校將持續(xù)深化“青陶班”建設(shè)，讓更多新教師在行知文化的滋養(yǎng)下，成長(zhǎng)為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，為基礎(chǔ)教育改革貢獻(xiàn)行知力量。

此次匯報(bào)課活動(dòng)，既是“青陶班”培養(yǎng)成果的集中展示，也是行知教育理念在新時(shí)代的生動(dòng)實(shí)踐。未來(lái)，成都行知小學(xué)將繼續(xù)探索教師發(fā)展新路徑，讓陶行知先生的教育思想在校園里煥發(fā)新的生機(jī)。

學(xué)陶之路，你我同行，

未來(lái)滿是光明！

審核 | 李清

新媒體編輯 | 張淑崢

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