祛魅：破除濾鏡，獨立思考，抵御那股“拖曳我們向下墜落的力量”

我敬佩敢于針砭時弊的作者，喜歡看有事實、合邏輯、講道理的文章。

那三年中也曾夜夜追看、輾轉多維追尋、轉發無數，當然也就有了“金手指、一轉沒”的擔心——擔心給作者帶去封刪。

這些深度長文促進我不斷學習和思考，激發我做更多探索，才有了今天這篇文字，特此鳴謝諸多高手前輩。

祛魅，專指西方宗教理性化持續千年的進程，這里只是借用。

祛魅，實質上意味著驅除附加在他人——例如領導、大咖、成功人士、明星身上的光環，以理性的精神看待他們的品質和能力，而不是盲目崇拜或使之神化。

亞里士多德說“人是理性動物”，就是說，理性使我們人類具有特出的能力，可以合理地決定信什么和做什么。

但是，我們常常會面對“不合理”的人所做的“不合理”的事，

甚至我們自己也常常會“不合理”地決定了信什么和做什么。

也就是大家常說的違背常識。

分析其原因，大致有慣性思維、或從眾心理、或偶像光環，這三種思維模式，導致人們失去理性判斷。

慣性思維離不開多年習慣的反復強化，久而久之，習慣成自然，沒人問一句“那樣對嗎？”和“為什么那樣做？”家長里短的小事，無需計較，隨口搭腔，如果問，很多事就根本沒有答案，也會產生不必要的爭端，例如網上常見爭論的話題有：擦地是橫擦還是豎擦？熱鍋涼油炸魚不粘鍋？煮餃子蓋蓋煮還是開蓋煮？喝熱水還是常溫水？一句話我們家老祖宗傳下來的就是對的。到底是不是對的，和為什么是對的，往往沒人能講出個子丑寅卯。

從眾心理就是俗話說的“傻子過年看街坊”，別人怎樣你就怎樣，但沒人問一句“那樣對嗎？”和“為什么那樣做？”常見形象就是廣場舞、廣場跳操，還美其名曰鍛煉身體，全不顧噪音擾民和呼吸污濁空氣。知乎上看到過一個問題“通勤距離兩公司要不要買輛汽車代步”，大家回答不必，然后再問的是“大家都買車了我也要有啊”。對此，我只想問一句：大家都那樣，就是對的嗎？這不過是無腦跟風。

以上兩種原因，都是無意間形成，可以視為勤于背誦、懶于思考、善于傳承、弱于創新的文化特性產物。

偶像光環，則是粉絲（觀眾、聽眾、讀者等）對所喜歡的演員、主播，產生出極大熱情，熱情和沖動已經不局限在作品和直播本身，更蔓延投射到演員、主播的其他方方面面，例如常常聽說，某某明星的粉絲們接機、聚集引發擁堵。

偶像光環有的來源于粉絲對偶像的崇拜、熱愛，自發產生；也有的是偶像團隊運作，使粉絲狂熱而產生迷戀。

偶像光環，常見于演藝明星、直播網紅、視頻主播，光環容易分辨，來得急也去得快，如董宇輝操著橫渠四句直播賣貨，張雪峰咆哮槍響就捐五千萬，出場收割大量無腦贊的同時，也瞬間斬獲了網絡群嘲。雖然網絡群嘲對他們的受眾和粉絲，只能起到提示作用，但至少阻止產生更多的粉絲擁躉，足見這種偶像光環容易識別、容易被打破。

對于文字作者，倒是少見愛豆現象和暈環效應，可是一旦形成偶像光環，影響卻是廣闊且長遠，足以影響讀者理性、常識判斷。

因為文章、尤其是涉及社會公共話題的時政“深度長文”，主旨就在于通過分析事實、理性論證，開啟智慧、提高認知，啟迪民智，拓寬見識，所以該類文章的讀者，大多具備了一些理性判斷能力，能夠合理地決定“信什么”和“做什么”。

涉及社會公共話題的理性時政評論文章，因為信息牽涉面廣，需要了解的知識繁雜，詞語、內容容易觸碰管理機制，能寫的人本就不多、愿意“冒死吃河豚”的人更少，加上時不時遇到封刪，故而該類文章呈現稀缺，讀者容易產生渴望情緒，往往不論作者寫了什么，都是一鍵三連，先保存再細讀。

這種對作者的極度信任，不知不覺中給作者肩上添加了分量，形成巨大挑戰，同時，也不知不覺中描畫著背后的光環。

特別是對于被隱多日、數月、經年的作者，讀者心中更增添了一種英雄相惜的悲壯，沖動之下可以感人肺腑地喊出：寫了什么不再重要，只要還在寫就好。

錢鐘書曾說過文章如蛋的比喻，這里刻薄地引申一下：不用管下個什么蛋，只擺個下蛋的姿勢，就行了嗎？

那么，面對所“崇拜”的作者，讀者是否已經不再獨立思考了呢？或說，讓渡了獨立思考的主動意識和分析能力，讓觀點和結論領先于事實？

就像下蹲時，如果膝蓋超過腳尖，那是會跪倒的。這種情形算不算陷入了偶像光環呢？想到這，不由得心中一凜。

如果真是這樣，讀者和作者的思維觀念好似處在了一條莫比烏斯環上，沒有盡頭，自然也沒有突破和超越，這大概不是作者寫作的初衷。

拓撲學的莫比烏斯環，整個環就是一個沒有盡頭、沒有內外之分、無盡、循環的世界，正面和反面被一種神秘的力量融合在了一起，形成了一個獨一無二的連續面。

假設作者引領著讀者，沿著環的邊緣開始行走，路上時有新鮮事，感覺卻又很熟悉，走了很久，以為走了很遠，期待到達新地標時，卻發現竟然回到了起點。

無盡循環，不再有起點和終點，仿佛陷入了一個永遠無法逃脫的時間和空間，類似民間傳說的“鬼打墻”。

自媒體時代，是“全民閱讀”和“全民寫作”的時代，人人都是作者、讀者、傳播者，自然構成互相啟發、階梯傳遞、螺旋上升、讀寫相長的關系。

如果寫了什么不再重要，那也就意味著文章內容不再重要，事實、觀點、論證不重要，只要是某某人寫的就足矣了。

就如同在一張白紙上，由大師隨意勾畫幾筆，然后蓋上大師鈐印，就算是名家之作了，但人們鑒賞這幅作品藝術性時，則見仁見智。

兩千多年前古希臘三賢的蘇格拉底說：認識你自己、真正高明的人，就是能夠借助別人的智慧，來使自己不受蒙蔽；

那就是說：別人的智慧是幫助自己開啟智慧，而不是迷信。

柏拉圖說：孩子害怕黑暗情有可原，生命中真正的悲劇，是成人害怕光明；

那就是說：別自己把眼睛蒙起來讓自己看不得光明。

亞里士多德說：人生最終的價值，在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。

那就是說：要覺醒、要思考，而非人云亦云。

如果假借師生關系比喻作者和讀者的關系，最著名的一句話是：吾愛吾師，吾更愛真理。

那就是說：不惟老師馬首是瞻。

論語中有說：學而不思則罔，思而不學則殆；

那就是說：輸入和思考并重，不可偏頗。

喬布斯曾說Don't let thenoise of other's opinions drown out your own inner voice，意思是不要讓他人的觀點淹沒你內心的聲音。

那就是說：不盲從，認識自己，尊重自己。

所以，不單要看作者寫沒寫，更要看他們寫了什么？對我們有什么啟發？寫的什么，實在很重要。

更要看文章是引領我們向著寬廣大海行進，還是只在船塢中打轉？

是開拓更為遠大的視野，還是只在金絲籠里吟誦？

是不斷激發我們獨立思考的能力，還是有意無意地導向低智化？

當賽道細分更加劇烈時，收割的鐮刀也愈發精致。

霧里看花，水中望月，亟需獨立思考。

最后，問自己：我的文章能夠給予讀者什么呢？思考中。