教育追光者丨一紙札記，記錄著金石兩地跨越23年的教育接力

在川西連綿的群山之間，在雪域高原的晨曦之中，總有一些身影跨越山海，將知識的星火播撒進渴求成長的靈魂。他們踏著晨露浸潤的小徑走來，肩上是裝滿希望的行囊，心中盛著無垠的星河——那是書頁間躍動的光芒，是群山之外的無限可能。

今天

金牛教育推出

《教育追光者·金牛支教札記》第2期

我們將跟隨胡晉老師的筆觸

探尋那些藏在教案與星光之間的溫暖故事

感受金牛教育人

用堅守與熱愛詮釋的教育擔當

胡晉

成都市第二十中學校

2024年8月至今，在石渠縣中學校（高中部）支教，任副校長

01

雖行于艱難坎坷之上，卻要種出教育的希望之花

2001年，石渠縣的高中教育按下了“暫停鍵”；2024年秋，希望之火在高原重燃——全縣唯一的全日制公辦高中“石渠縣中學校（高中部）”，承載著無數家庭的期盼，正式恢復辦學。這場跨越23年的教育接力，最終依托“金石教育幫扶”項目，并綜合考慮甘孜州特殊的地緣條件，將復辦校址暫定于瀘定縣。

2024年8月24日，我帶著區教育局的幫扶重托和成都二十中校對校幫扶的深切期待，與成都十八中安邦老師一同奔赴瀘定興隆鎮的一所臨時租用的校舍，踏上了石渠高中的籌建之路。當我們在緊鑼密鼓地克服重重的困難，籌備開校事宜時。然而，開學前夕卻情況突變，整個團隊必須帶著剛剛安頓下來的師生，從大渡河畔的瀘定，全員遷往近千公里外、海拔3260米的石渠縣洛須鎮。那里與西藏隔江相望，空氣含氧量驟減，前路充滿未知。兩天，近千公里，海拔攀升2000多米，翻越三座4000米以上的雪山埡口。從濕潤河谷到干寒高原，我們帶領著全體教師一路前行。最初的驚愕無助漸漸褪散，取而代之的是路途上的彼此扶持。這群教育拓荒者，一邊抵抗著高原反應，一邊凝聚著師生的心。隨著車輪滾滾，我的心情也愈發沉重。因為我明白，我們載著的不僅僅是隨行行李，更是一所新學校的全部希望與未來。當車隊最終抵達金沙江邊的洛須鎮鄧柯中學臨時校點時，每個人都清楚：真正的挑戰，才剛剛開始。

當我真正站在石渠的土地上，才深切體會到“從零開始”這四個字的分量。我們面臨的，不只是自然環境的考驗：第一重：身體的考驗。這里高寒、干燥、缺氧，每一次呼吸都在提醒我們，身體與意志必須同時跟上。第二重：歷史的空白。高中已停辦23年，沒有現成的體系可循，沒有成熟的路徑可依，一切都要親手重建。第三重：青春的責任。我們的教師團隊，主要由33名90后、00后新教師組成。他們自己還是大孩子，卻要在這里用青春力量，為石渠的高中學子奠定未來的基石。

創業雖艱，但合力前行。我們深知，腳下不僅是高原，更是一片教育的沃土；我們手中握著的，是石渠高中嶄新的起點，也是一個縣域教育未來的火種。

02

唯有求真、務實、堅韌、自律，才能在這片高原上扎下教育的根

在海拔三千多米的洛須鎮，石渠高中不僅是一所學校，更是一片教育理想的試驗田。建校之初，一切都是空白。沒有成熟的制度，沒有成型的模式，但我們有來自金牛區的優質師資力量，有“老西藏精神”的感召，更有前21批147名支教教師用腳步丈量出的幫扶之路作為精神支撐。他們留下的，不僅是教學方法，更是一種信念——教育，可以改變一個地方的未來。

這一年，我們秉承“求真、務實、堅韌、自律”的工作作風，依托金牛優質資源和石渠當地主管部門的辦學決心，在創新與實踐中，務實的開展各項工作；我們寫下18篇工作報告、制度與方案，從實際中梳理石渠高中辦學的“成長日記”；我們因地制宜建章立制，培養骨干推動教研，在創新中求實，在實干中聚力。每一個深夜的討論，每一次課堂的嘗試，都在積極探索石渠高中的辦學發展方向和符合石渠本地學情的教學管理模式。

在金牛區教育局和石渠縣教體局的指導下，我們積極推動成都二十中與石渠縣中學校（高中部）簽訂校對校幫扶協議，正式結對，共同肩負起一份沉甸甸的教育使命。選定的13位名優指導教師雖遠在千里之外，卻通過“網鏈共享”，把88場“金石聯合教研”送到高原。屏幕那端是成熟的經驗與方法，屏幕這頭是石渠青年教師求知的眼神。這種跨越山海的連接，為新教師的成長鋪設了快車道。一年的堅守，換來令人欣慰的突破——石渠高中從錄取分數全州最低，到學年質量監測在全州17所高中中位居第14名。

這不是簡單的數字變化，而是石渠教育實現短期突破的證明，更是“金石教育協作”開創出的嶄新格局。教育不是立竿見影的工程，卻在這片高原上，讓我們看見了破土而出的力量。

03

毅然重返高原，用生命回應生命的召喚

2025年9月，我再次出發，帶著金牛教育人的囑托，選擇了回到石渠這片土地。這不是一次簡單的行程，而是一次與初心的對話——既然許下了高原奉獻的誓言，就要用腳步去丈量它的深度。在石渠，教育從來不是一句口號。我們本著建校之初，擬定的“先完成，再完善，后完美”的工作思路和“先成長，再成熟，后成功”的工作步驟，以厚植家國情懷、扎根高原育人育心、熱愛家鄉回饋家鄉的態度來推進石渠高中高質量重建。面對這群高原上的孩子，我們更堅信每個生命都有自己的節奏，教育要做的，是不放棄每一個學生。

在主抓班主任、中層干部、黨員教師三個核心團隊建設的同時，我提出了一個樸素的成長邏輯：工作態度——工作實效——工作能力——工作量的教師發展與管理認知順序。態度決定實效，實效鍛煉能力，能力才承載得了分量。這不僅是管理思路，更是我對這片土地上所有教育同行的期待。

借助在金牛的所觀、所學以及在成都二十中所積累的教學管理經驗，以“天下教育本一家”之情懷，全身心投入石渠高中建校幫扶工作，以身為鏡融入石渠教育。在這里，我既是老師，也是學生；既是建設者，也被這片土地重塑。

我們的努力，體現在四個具體的維度上：

一是聚焦教育教學規律，讓教育回歸本質。圍繞備課、教研、課堂、作業、考試、招生、家訪、宣傳八大環節，我們搭建起教育的“骨架”。在高原辦學，每個細節都要腳踏實地，因為這里的孩子耽誤不起。

二是積極搭建平臺與整合資源，讓愛心的河流匯成江海。我們構建了政府、社會、企業、高校、愛心人士的立體幫扶網絡。令人感動的是，建校第一年，每一名石渠高中的學子都得到了資助，覆蓋率100%。這些溫暖，照亮了孩子們的求學路，也溫暖著我們每一個教育人的心。

三是注重教育人才培養，讓本土的種子生根發芽。我們特別注重培養愿意扎根高原的本土人才。一年來，4名中層管理骨干脫穎而出——他們才是石渠教育未來的希望。

四是推動教育科研發展，讓教師的夢想開花結果。全年教師論文及賽課獲獎22人，占比67%，其中省二等獎1人，州一等獎2人。更讓人欣慰的是，49%的教師獲得了外出培訓的機會。看到他們眼里重新燃起的光，我知道，石渠教育的火種已經點燃。

這些數字背后，是生命與生命的相互照亮。在石渠，我真正理解了支教——它遠不止是教育幫扶，也是一場雙向的奔赴，更是一場需傾注心血的接力。這場接力需要一棒接一棒地奔跑，而我很慶幸——我的這一棒，跑在了石渠高原上。我也堅信，這片土地給予我的，遠比我能付出的，多得多。

一頁札記

記錄的是支教路上的點滴感動

一次堅守

詮釋的是金牛教育人的初心使命

一段征程

見證著金渠兩地教育協作的深厚情誼

感謝胡晉老師的傾情分享

讓我們看到了

金牛教育人在石渠的擔當作為

接下來

《教育追光者·金牛支教札記》

還將繼續為大家呈現更多動人的支教故事

帶您認識那些

在平凡崗位上創造不凡的教育者

敬請關注，下期再見