廣東
Artist
藝術家簡介
鄭淑珠
文朱（原名鄭淑珠），美術高級教師，1990年7月畢業于廈門大學藝術教育學院美術系，師從著名畫家魏傳義、洪惠鎮、洪瑞生、周若蘭、溫讀耕、潘豐泉等名師，2004-2006在職研修中小學美術教育研究生課程，師從張小鷺、李文洵學習巖彩畫和人物畫。2023-2025參加線上中國畫名家班和書法高研班學習，深入學習中國書畫知識和技能，師從史國良、陳葆椂、趙春秋、杜玉廣等著名書畫家。
藝術是思想的凝練，是情感與美學的交融。在本次訪談中，我們有幸走近藝術家鄭淑珠（文朱）女士的藝術世界。從兒時書頁間的隨筆涂鴉，到如今對多元題材的深入探索，她的藝術之路始于熱愛，成于堅守。她深信“思想內涵是作品的靈魂，創新表現是作品的翅膀”，其創作不受固定技法束縛，在具象與抽象之間自由穿梭，從自然萬物與教學相長中汲取不竭靈感。同時，作為一名長期耕耘于基礎教育的美術教師，她將創作與教學視為相輔相成的生命實踐。
本篇訪談將帶您走進她的藝術人生，聆聽她關于創作、教學與傳承的真誠分享，感受那份源于生活、歸于美感的藝術初心。
《七彩大地》53X38cm
《惠安女》
藝術問答
話題一
問
您最初是如何對藝術產生興趣的？是否有某些特殊的經歷或環境對您后來的藝術創作產生了深遠的影響？
答
小時候，閑暇時間喜歡隨手畫身邊熟悉的人和實物，書頁和作業本的間隙常留著我的小品杰作，后來看了古代畫家王冕的故事，對繪畫有更高的認識與認同，放學回家經常聽鄰居長輩講古代文人畫家故事，對畫家文人很是敬仰向往，學校老師同學以及家人對我繪畫作品的贊賞是對我繪畫是最大的鼓勵。因此心里種下以后當畫家的夢想。
《枝繁葉茂》46X67cm
話題二
問
您的藝術創作核心理念是什么？您希望通過自己的作品傳達給觀眾怎樣的情感、思想或價值觀？
答
我認為繪畫作品核心是美感，造型美、色彩美、構圖美；形式為內容服務，內容為思想服務，思想內涵是作品的靈魂，創新表現是作品的翅膀。
《生命覺醒》67X46cm
《思慮》53X38cm
話題三
問
您的創作靈感通常來源于哪里？是書籍、電影、音樂，還是旅行中的所見所聞？能否舉例說明某件作品的靈感是如何產生的？
答
我的創作靈感來源是多方面的，自然景物、物品圖片、人物動物的形象動態，文章以及音樂舞蹈等都會給我帶來創作聯想和靈感。比如觀賞溶洞，看到奇形怪狀的鐘乳石和燈光交相輝映很是震撼，于是創作意象畫《溶洞景觀》，爬山看田園及山石，豐富的色彩，靈動的線條肌理給我留下深刻印象，因而創作了抽象畫《七彩大地》。
《溶洞景觀》67X46cm
《七彩大地》34X27cm
話題四
問
您在繪畫技巧上有哪些獨特的見解或心得？比如您對色彩運用、線條處理、構圖布局等方面有什么特別的技巧和經驗可以分享？
答
我繪畫沒有固定的技法，是名副其實的應物象形，什么樣的景物用什么筆法、色彩線條和構圖，所以我的畫內容不同，風格也不同，不會模式化。
《波》53X38cm
《七彩大地》 40X40cm
話題五
問
您在人物、山水、花鳥、抽象等不同題材中，最鐘情于哪一類？為什么？
答
我人物畫、山水畫、花鳥畫都有畫，對抽象畫更有感覺，因為抽象也是來源于具象，是對具象的概括和升華，繪畫作品最重要的是美而非像不像，抽象畫雖然源自具象但又不受具體形象約束，創作發揮更自由，畫面也給人更多想象空間。
《雪域冰山》53X38cm
《百葉花開》46X67cm
話題六
問
您長期從事中小學美術教育，您如何看待美術教育在孩子成長中的作用？
答
中小學的美術教育跟高校不同，更注重審美教育和美術知識普及教育，中小學美術課程對于培養學生觀察力、動手能力和創新能力以及靜心專注力都有奇效。同時通過社團和美術比賽活動為美術苗子提供發展空間，為學生以后美術專業發展打下基礎。
《地球暢想》 45x45cm
《花地板》 46X67cm
話題七
問
作為美術教師，你如何平衡 “教學職責” 與 “個人創作”？學生的成長或反饋，是否曾給你的創作帶來新的靈感？
答
作為美術教師，主要時間精力都用于教學，所以早期的作品比較少，滿意的作品也不多，于是課余抽空進行美術創作，不斷提升教師個人專業成長，也是給學生良好的繪畫示范，與教學相輔相成。學生最富有創新思想，學生那自由創意表現也給老師靈感啟發。
學生與老師教學相長，教師專業成長也給學生很好的示范引領。
《行星》38X53cm
《運動場》53X38cm
話題八
問
未來的創作中，有哪些想要重點探索的藝術方向？是否有想要達成的藝術目標？
答
每個時期藝術審美都會循環往復，單一的模式讓人產生審美疲勞，所以創作肯定是日新月異，未來創作，想要探索微觀世界和宏觀宇宙，創作出富有美感的物象細節和充滿夢幻的宇宙空間，融合中西方文化和表現技法，讓藝術作品走出國門在世界舞臺展示并獲得較高的成就。
《雪域冰山》53X38cm
《星球奇觀》38X53cm
話題九
問
您如何看待“藝術家”與“教師”這兩種身份在您生命中的交織？
答
藝術家與教師兩種身份并不矛盾，教學是專業輸出，藝術家是專業創作，創作經驗有利于教學輸出與分享，教學交流和思考也能促進創作構思和靈感迸發。
《山花爛漫》
《登高望遠》
話題十
問
對于年輕一代正在學習藝術或準備走上藝術道路的學生，您最想對他們說什么？
答
對于愛好美術和準備走藝術道路從事美術專業的年輕一代，我想說的是你選擇這條路首先是熱愛美術，只有熱愛才能自覺自愿持之以恒學有所成，其次是要結合時代需求，發揮自己的才學，找到能發揮自己專長的職業，能自食其力養活自己，有屬于自己的空間時間做自己喜歡的事，并且要有責任擔當努力為社會做力所能及的貢獻。
《流水》
《思慮》53X38cm
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