重慶市2025年小學綜合實踐活動在兩江新區金山云翠小學校圓滿收官

為深入貫徹新時代教育評價改革精神，全面落實立德樹人根本任務，進一步強化小學綜合實踐活動課程的育人功能，提升課程實施的專業化與科學化水平，深入推進基于核心素養的教學改革，并積極探索人工智能（AI）技術賦能跨學科研究性學習的創新路徑，10月30日至31日，由重慶市教育科學研究院主辦、重慶兩江新區教育局承辦的“2025年重慶市小學綜合實踐活動優質課競賽”在重慶兩江新區金山云翠小學校成功舉行。本次活動不僅是全市小學綜合實踐課程教學成果的一次集中檢閱，更是一場聚焦前沿、啟迪未來的教學改革研討盛會，為重慶市基礎教育的高質量發展注入了強勁動能。

重慶市小學綜合實踐活動教研員侯玉桃老師、重慶兩江新區綜合實踐活動教研員張杭美老師，以及來自全市綜合實踐課程領域的專家評委、各區縣小學綜合實踐教師代表共同參與了此次活動，現場匯聚了全市小學綜合實踐教學領域的骨干力量，為活動的專業開展奠定堅實基礎。

開幕式上，重慶兩江新區金山云翠小學校副校長鄧熊英發表致辭。她提出，期待參賽教師在此次優質課決賽的舞臺上，踐行“讓知識活起來，讓孩子動起來，讓創新長起來，讓AI用起來”的教學理念，以生動的課堂實踐激發學生潛能，并誠摯邀請在場教育同仁共同見證優秀教師們的教學智慧與創新風采。

鄧熊英重慶兩江新區金山云翠小學校副校長

隨后，重慶兩江新區教育發展研究院副院長石莉發表講話。她代表兩江新區對各區縣參賽選手及教師代表的到來表示熱烈歡迎，同時鼓勵參賽教師珍惜此次交流展示的寶貴機會，充分展現教學特色與實力，呈現出一堂堂高質量、精彩紛呈的綜合實踐活動課，攜手推動全市綜合實踐課程改革向縱深發展，為學生創新能力培養與教育高質量發展注入動力。

石莉重慶兩江新區教育發展研究院副院長

重慶市小學綜合實踐活動教研員侯玉桃老師對本次賽課活動的意義進行了深入解讀。她指出，本次優質課競賽不僅是全市小學綜合實踐教師交流經驗、互學互鑒的優質平臺，更是探索綜合實踐教學創新、實踐核心素養培養路徑，以及推進AI賦能跨學科研究性學習的重要契機。她希望全體參會教師能夠用心聆聽、積極交流，將他人課堂中的亮點轉化為自身教學提升的養分，把課堂實踐中的思考沉淀為專業成長的動力，真正實現以賽促學、以賽促研、以賽促成長。

侯玉桃重慶市小學綜合實踐活動教研員

綦江區瀛山書院小學李燕華老師執教《“綠色”美在哪里？》，以“清水變綠”魔術導入，借視頻、圖片助學生理解“看得見的自然綠色”與“看不見的清潔能源、低碳規劃”；再以“綠色生態小鎮”沙盤為場景，分組按清潔能源、規劃布局等方向探究，經“初次規劃—AI二次修正”深化認知，結合國家綠色轉型政策升華理念，幫學生樹立綠色生態環保意識。

秀山縣迎鳳小學陳春艷老師執教《學做中國結》以“繩結工作坊選拔傳承人”為情境，通過“慧眼識結”“靈心探藝”“巧手承技”三大環節展開教學。學生在交流欣賞生活中的中國結后，課程巧妙融合傳統工藝與現代技術，利用AI工具輔助創設情景、運用微課解析難點、然后引導學生親歷固定、編壓、抽拉、重復、調整的完整編織過程，在小組互助中掌握吉祥結制作技藝。最后通過作品賦寓以及贈予，讓學生在實踐體驗中深化對非遺文化的認同，對傳統文化自然樹立傳承意識。整節課既鍛煉動手能力與協作精神，更實現文化自信的潛移默化。

忠縣實驗小學彭巧老師帶領孩子們《給花草樹木制作名片》課堂以“園博園植物名片設計師”的趣味身份切入，先帶學生解鎖“形美、材巧、言簡”的名片密碼，再借AI工具挖掘植物的“專屬故事”，動手將知識揉進創意名片里。課中藏著“以名片牽起人與草木的聯結”的溫柔內核，課后更延伸了電子名片，給園博園植物掛名片的實踐暖意，讓知識與熱愛都在自然里生長。

梁平區桂香小學的歐菲菲老師帶來《小小設計師》，以“未來書包設計”為載體，緊扣“AI賦能跨學科”主題。先通過“聽需求猜用戶”游戲建立“用戶需求”思維；再引導學生多角度觀察古今書包演變，理解設計迭代；接著從材料、功能等維度構想未來，融入多學科知識；隨后指導繪制草圖、同伴互評，并用“AI”生成效果圖突破可視化難題；最后以發布會展示成果，總結“觀察思考優化”路徑，延伸“校園優化師”項目，落實四大核心素養。

江津區雙福第五小學的黃兵老師執教的《探秘紅巖密碼，爭做紅巖傳播人》依托重慶紅巖革命歷史文化中心權威史料，聚焦江姐、“小蘿卜頭”等革命人物與獄中紅旗等文物，引導學生設計“問題鏈”展開探究。學生可借助紅巖博物館資源與AI工具深挖歷史，還能通過微視頻、微戲劇等形式，將紅巖精神轉化為創意作品。課程兼顧線上研學的便捷與線下體驗的真實，助力學生把紅巖精神的紅色基因，化作傳承紅色文化的自覺行動。

大渡口區育才小學的何文豪老師執教《“幀”藏童年定格美好》。本堂課以“珍藏童年定格美好”為主題，引導六年級學生探索電子相冊的設計與制作。首先通過調動學生已有經驗，梳理電子相冊核心要素，學生初步嘗試后再結合小組互評、經驗分享及AI賦能，進一步明確制作具體方法。活動二通過完成制作方案優化思路，完成二次創作，在實踐中提升信息整合、個性化設計與協作能力，將童年美好定格為個性化電子作品。

江北區玉帶山小學的李夢露老師，以《探秘來福士水晶連廊》為主題，打造了一堂沉浸式工程實踐課。她先引導學生直觀感受連廊造型并掌握基礎數據，聚焦“熱脹冷縮”問題及“連廊與塔樓連接”的核心挑戰。學生化身“小小工程師”，自主設計連接方案，借助AI工具優化迭代，錘煉工程思維與創新能力。最后，由AI創建的數字人設計師揭曉真實連接方案，學生感悟工程創新背后的科技智慧與社會價值，實現知識學習與現實應用的深度融合。

奉節縣遼寧小學任越琴老師執教的是重慶版四年級下冊主題活動三——《網絡世界如何辨真偽》。課堂通過引入AI工具“豆包”，輔助學生辨別網絡信息真偽，圍繞“查看細節—驗證信息—綜合判斷”將信息對比分析三步法展開教學。學生在小組合作中實踐操作，提升信息鑒別能力，同時強化“善用工具但不依賴工具”的理性意識，增強網絡安全責任，培養成為智慧、負責的數字公民。

科學城慧谷小學的杜殿琴老師以“反電信詐騙”為議題，引導學生從真實情境中自主發現問題、提出問題。學生通過研究性學習分析騙局本質，并運用AI繪圖進行數字創意表達，融合信息技術、美術、心理學、邏輯學、德育等多學科智慧，完成從問題提出到宣傳方案落地的完整學習歷程。課堂以學生問題為起點，以跨學科創作深化理解，有效培養其批判性思維與社會責任感。

城口縣任河小學周玲老師帶著孩子們一起去探索服裝設計的奧秘，做到《我的校服我做主》，以“校服優化”為核心。課堂上，學生先隨數字人解析職業服裝的“色彩、樣式、面料”設計邏輯，再結合校服需求問卷鎖定痛點，通過小組協作+AI工具完成設計，最后經展示評選落地創意。課程兼顧實踐與創新，讓學生在“我的校服我做主”中，提升團隊協作與問題解決能力，增強校園歸屬感。

渝北區空港新城人和街小學田爽老師執教《AI助力城市治理—我是文明小衛士》聚焦城市“牛皮癬”治理難題，孩子化身“文明小衛士”。課堂從發現小廣告特點入手，引導學生分析清理難、監管難、查處難三大痛點。通過實操清理不同材質“牛皮癬”，結合AI工具搜索科學方法，還能學習AI指令三步法，共創“智慧治理墻”。孩子們不僅能掌握勞動技能與智能工具用法，更能樹立“城市主人翁”意識，將想法轉化為實際治理行動，在實踐中提升問題解決與創新能力！

長壽區實驗二小的夏丹老師帶領孩子們進入了創意之門。整體設計緊扣六年級學生思維過渡、渴望有趣與認可的心理特點，通過低門檻的實物切入、生活化案例、清晰的合作支架與評價標準，有效降低了認知與實踐難度，激發了學生的內在動機與創作自信，確保了創意實踐環節的可行性與有效性。

來自沙坪壩區第一實驗小學的胡玥老師執教《星星被光“吃”掉了——暗夜守護行動》一課，胡老師先結合重慶洪崖洞強光、小區路燈眩光等場景，引導學生發現“光污染致星星消失”問題，篩選“觀察記錄”“實驗驗證”等核心探究方法。接著借“暗夜觀測站分類光污染”“危機解碼實驗室探危害”活動，讓學生在實操中掌握科學識別、分析光污染的方法。最后通過“守護者創想營地設計低光害方案”，學生在制作模型、寫提案、推社區中，樹立守護暗夜的責任意識，轉化環保行動。

墊江縣桂東小學的周昱伶老師執教《推理過程的體驗》，本課緊扣《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》要求，以“推理過程的體驗”為核心內容，構建“三階遞進式”案例探究體系。課程立足學生認知發展規律，深度融合跨學科知識、國家安全思政元素與AI教學工具，以“小偵探小敏”“豆包姐姐”為虛擬學習助手，借助線索圖可視化載體，系統教授“依據—分析—結論”邏輯推理范式。通過小組協作、成果論證、多元評價等教學形式，讓學生熟練掌握推理方法與信息梳理技能，達成價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化四大核心素養培育目標，切實落實“立德樹人”根本任務與高階思維培養要求。

來自重慶市人民小學的周樺老師帶著孩子們進行了《“吃貨”變形記——解密健康飲食的數字密碼》。孩子們依據膳食寶塔和國家營養標準，設計出種類均衡、分量適宜的午餐搭配方案；運用人民小學自創智能體AI工具“健康飲食小助手”輔助解決午餐搭配中的分量規劃問題；最后利用“十個網球”重量、體積守恒原則將每道菜的克重具象化。引導學生在活動中深度思考，將健康飲食知識轉化為實際生活中的行動。

南岸區教師進修學院課改部毛擘主任對此次賽課活動進行了點評和總結。毛老師首先對15節精彩的綜合實踐課給予認可和肯定，強調本次賽課，研究性學習優勢顯著，以真問題驅動課堂，并能結合生活與社會實際，將課程形成完整探究鏈條，激發學生的課堂主動性。課堂實踐形態多元且緊扣素養目標，跨學科深度融合，AI進入課堂，輔助學生思維與實踐，助力創新思維發展同時，毛老師也表明了未來期望，指出了努力方向，期待未來能構建“探究——實踐 ——創新”的新范式，重塑師生角色，推動綜合實踐教學常態化。

毛擘南岸區教師進修學院課改部主任

本次競賽的成功舉辦，為重慶市小學綜合實踐課程發展樹立了新的里程碑。它不僅展現了“AI賦能、素養導向”的教學新生態，更標志著教育從知識傳授向能力培養、從學科割裂向融合創新的深刻轉型。未來，學校將持續深化綜合實踐活動課程的探索與實踐，著力打造“實踐—創新—發展”的特色育人體系，讓充滿活力的實踐課程滋養每一位金山學子的心靈，激發創新潛能，助力成長動能，為培育具備核心素養與實踐擔當的時代新人貢獻金山智慧。