高考16次的唐尚珺直播帶貨，網友：這是在浪費資源嗎？

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11月9日，廣西防城港的唐尚珺再次成為熱議焦點。不是因為高考成績，也不是因為復讀新聞，他在抖音上發布視頻宣布一個新的起點：周末開直播，分享大學生活，順便帶貨。視頻里他點名了自己的帶貨團隊，來自同校的兩位華南師范大學女生好友，一起組成創業小組，輪流值守，腳本、選品、剪輯、直播一條龍運作。粉絲數迅速攀升，接近94萬。櫥窗里商品整齊排列，抽紙、垃圾袋、保鮮袋等日用品應有盡有，一場以學業為底色的商業嘗試就此開啟。

網友的第一反應五花八門。有人說他把“高考資源”變現，質疑公共資源的浪費；也有人表示理解，覺得他終于做出選擇，不再被高考循環困住，邁向新的生活階段。圍觀者的情緒在短時間內被放大，討論圍繞的是公平、機會、個人選擇與市場化之間的邊界。

就故事本身而言，唐尚珺把從少年到中年的執念融進一個新的平臺。36歲，第一次真正意義上的“在校生活”開始兩個月多一點，隨后他把注意力投向商業化運作。他在視頻里說得很直白：“年齡限制了我能走的路，選擇不多?！边@句話像硬幣的一面，另一面則是他握在手心的資源——十六年的高考標簽、紀錄片曝光、海量粉絲共同構成的資本。

我梳理可公開的信息，盡量呈現真實畫面。唐尚珺碩果累累的歷史并未抹去現實的棱角。2009年第一次參加高考，成績僅372分，連本科線都沒到。此后他走過十六年的復讀路，成績一路上升，從475分、505分到2016年接近625分，幾乎逼近一本線。然而命運又給他出了一道難題。27歲那年，他被中國政法大學錄取，但父親罹患肺癌晚期，他選擇放棄入學。

紀錄片《高十》在2017年播出，三年跟拍、三年勸他別再復讀，卻始終未能說服他放下對高考的執念。唐尚珺的公開敘述中，總會提到好友的勸解與自責的情緒：“我每年都讓他失望，又走回了老路?！边@段友情像一面鏡子，照出他難以割舍的情結。

2023年，迎來第十五次高考，594分。他本想去華中師范大學，志愿填報出現失誤，四個志愿全部退檔。補錄階段，他又嫌專業不理想放棄，繼續等待第十六次的機會。2024年廣西新高考落地，他以601分進入華南師范大學光電信息工程學院信息工程專業，但因志愿與專業匹配問題，轉專業名額有限，未能如愿進入師范類。挫折如影隨形：輔修和轉專業都未完成，考研計劃也被現實暫時按下。于是，商業的火種在這時被點燃。

他本人在公開場景中把邏輯說得很清楚：教育的路雖然重要，但現實不等人，年齡、機會與資源的綜合作用讓他走向了另一條路。這一選擇，既是對自我的一次現實回應，也是對社會輿論的一次公開對話。

接觸這件事的網友，立場各異。有的人認為，十六年高考的經歷本就值得尊重，他用自己的故事為自己創造了新的價值，直播帶貨只是他探索人生可能性的一種方式。這部分人群強調，個人選擇權應被尊重，社會不應對一個成年人的職業路徑進行道德化評判。

另一部分聲音則相對尖銳，認為他“占用了公共資源的時間與關注度”，甚至擔心這種高強度曝光會對教育公平產生錯誤引導。畢竟，教育資源的公平性是現代社會持續討論的核心議題，而他十六年的備考與紀錄片曝光，形成了獨特的社會資本。此處的關鍵問題是：權力與資源如何在個人命運的轉折點發揮作用？高考十六年的路徑，是否成為他商業化的跳板？

還有一種聲音，期待他把這份經歷轉化為教育領域的正向力量。有人呼吁他進入教育行業，用自己的經驗幫助更多后來者規避盲目循環。唐尚珺自己也在公開場合回應：未來仍想投身教育，但此刻首要任務是自我生存與穩固生活基礎。這一點，反映出他在階段性目標與長期理想之間的權衡。

（01）從超齡大學生到直播帶貨的新角色。社會對“超齡大學生”的標簽一直存在爭議。在新聞敘事中，這類人物往往被放在道德評判的風口。唐尚珺不過是把門檻外的故事帶進了大眾視野，用更直白的方式表達了“學位背后的生活成本”。他把流量、紀錄片曝光、粉絲關注合并成商業資本，形成了獨特的個人品牌。此舉是否正當？這是社會對職業路徑多元化的一次檢驗。

（02）教育公平與個人選擇之間的張力。有人質疑高考資源的再利用價值，質疑“先天條件與后天機遇”的疊加效應是否拉大了社會分層。也有人指出，每個人都有權選擇自己的生活軌跡，教育并非唯一出路，市場化的嘗試能否提供新的學習與成長模型，值得討論。

（03）對教育行業的期待與現實的碰撞。有人愿望他回到教育前線，用自身經歷去啟發更多學生。此愿望與他當前的商業路徑之間，存在一種現實性的張力。兩者之間的取舍，折射出當下社會對“教育價值再生產”的不同理解。

這件事并非單純的對錯問題。它揭示了一個時代的困惑：當個人命運被高考、紀錄片、粉絲等多重資源疊加時，我們該如何定義“成功”？唐尚珺的選擇也在說明：成年人的世界里，路永遠不是單向的。你愿意把自己的經歷包裝成一種資本，去探索新的可能嗎？他能否在直播間繼續保持對教育的熱情，同時實現個人生計的穩定？社會如何為像他這樣的個體提供更公平的舞臺？

無論你的立場如何，值得我們深思的是，教育公平、個人自由、市場邏輯與公共利益之間的關系，正在以更加真實的方式被呈現出來。未來路在何方，答案并非只有一個。

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