《居里夫人自傳》，人物傳記類型書籍，讀書分享會流程感想

關鍵詞：#書籍 #人物 #讀書 #分享會

第989篇，個人原創，深度分析文章。

一、讀書分享會，開始之前的準備

今天參加了《居里夫人自傳》的讀書分享會。

活動開始之前，讀者入座時，將大家依據座位相鄰的距離遠近程度，分成了各個小組，方便小組人員內部交流。

并且選擇出小組長。小組內部無人發言時，小組長就必須上場了。

活動開始后，首先，介紹了主持人自身的基本情況，碩士學歷，閱讀了700本書籍，寫作了一百萬余字，是一個文學愛好者。

然后，介紹了當前場地，是樊某登書店，是集閱讀、文化、休閑等豐富多彩活動于一體的活動空間，將要定期舉辦各種精彩活動。

然后，和大家確認好讀書會的基本共識和規則。比如不說負面詞語，避免人員爭吵。讀書時，盡量不說話，避免影響大家等等。

最后，讀書之前，大家一起，做個熱身小游戲。讓現場每個人做一個簡單的自我介紹。只說四句話，并且必須有一句是假話。

這個活動，效果很好，活躍了現場人員的相處氛圍，改善了每個小組成員是陌生人的尷尬狀況，為后續小組內部人員分享交流感想，做出了進一步的促進和熟悉，為后續交談緩和了陌生關系。

二、讀書會第一階段，共讀

第一階段，主持人介紹了書籍的大概內容，讓大家對書籍有基本了解和框架上的認知。

然后，與大家一起，靜默閱讀此書前半部分。

閱讀完成之后，主持人說出了自己閱讀之后的感想。主要是說出讀書后的三個重點和一個生活應用。

重點，是書籍之中，個人感悟最深，印象最深的句子。

生活應用，就是把這些重點，應用到自己的生活之中，舉例說明。

比如書籍之中有一個重點，就是居里夫人受到父親愛看書的影響，自己喜歡上了詩歌。從而讓居里夫人，也喜歡上了學習看書。

這個重點，應用到個人生活之中，就是父母的行為榜樣對孩子學習的重要影響。

部分家長，自己玩手機，看電視，卻讓孩子去讀書，去寫字。這種強迫命令式的學習督促方法，是容易產生家庭親子矛盾的。

父母只有言行合一，自己能夠看書學習的同時，再讓孩子讀書學習，孩子才能更加容易接受，從而養成孩子讀書學習的好習慣。

然后，讓現場讀者，每組選出一個人，分享一下自己剛才讀書感悟感想。

各組分享完成之后，讀書會第一階段結束，個人休息一下，上個廁所，休息五分鐘。

三、讀書會第二階段，各組成員分章節閱讀

第二階段開始，各小組分章節閱讀手中的書籍對應章節。

各小組閱讀不同的章節，共同將此書閱讀完畢。

閱讀完成之后，小組內部每個人分享自己閱讀的三個重點和生活應用。

組員都分享完成之后，每個小組選出一個分享最深刻的人，帶著整個小組人員，一起來到舞臺上，分享給所有人聽。

四、讀書分享會總結

優秀的讀者，真的好像一張白紙。書中的內容，讀者感悟到之后，立馬就會引到現實之中，自己的思想和行為。

比如有的讀者，從書中讀到了困難，知道自己就是要勇敢的克服困難。

有的讀者，從書中讀出了孤獨，知道自己可以通過讀書或者和朋友聊天，能夠排解孤獨感。

更有讀者，從書中讀出了集體榮譽感。知曉了自己在日后的生活之中，如果遇到了個人利益與集體利益發生沖突之時，要選擇集體榮譽感，才能實現自我人生價值和意義。

這些感悟，都是陶冶了自己的情操，更進一步塑造了自己崇高的品格。

真是，一本好書，能夠塑造一代人！

一本好書，能夠培養一個長久流傳的家族！

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