“老師，再給我拍一張！”

南京江北新區(qū)永豐小學（以下簡稱永豐小學）的校園里，總能看到一個舉著相機的身影。語文教師朱玉靜舉著相機，輕輕按下快門，將孩子們奔跑的身影、燦爛的笑容定格在時光里。

沒有專業(yè)背景，沒有濾鏡修飾，這些質(zhì)樸的照片在網(wǎng)絡(luò)上悄悄走紅，成為網(wǎng)友口中的“生命力大片”。

一臺相機，定格校園美好

2009年夏天，剛走出校園的朱玉靜懷揣著對教育的憧憬，來到了龍王山腳下的永豐小學。那時的教學樓樸素簡潔，清晨的薄霧繞著山色，像一幅會呼吸的水墨畫。

看著孩子們紅撲撲的臉上綻放的純粹笑容，她心里冒出個念頭：要是能把這些快樂時刻留下來就好了。于是，她用第一個月的工資買了臺當時時髦的卡片相機，開始了 “隨手一拍” 的習慣。

起初，孩子們面對鏡頭格外羞澀，有的躲在同學身后，有的抿著嘴不敢笑。朱玉靜就耐心地鼓勵他們：“勇敢一點，笑一笑才好看呀。” 她的相機里，漸漸多了孩子們在操場奔跑的身影、課堂上專注的眼神、運動會上拼搏的姿態(tài)。

2014年，朱玉靜成為了母親，學校也迎來了新變化 —— 現(xiàn)代化的校舍拔地而起，各類活動定期開展，她的卡片相機也換成了數(shù)碼相機，能更好地記錄孩子們的成長。

十六年過去，朱玉靜的相冊攢下了厚厚的一疊。她翻起照片時總能準確說出每張的故事：“這張是去年運動會拍的，這張是開學典禮上抓拍的，那個躲在角落的孩子，現(xiàn)在都敢主動站到鏡頭前了。” 如今的孩子們見到她舉著相機，會笑著圍過來，爭先恐后地喊：“老師，給我拍一張！”

一次次快門，讀懂孩子的心

作為學生成長導師，朱玉靜心里清楚，學校里不少孩子是外來務(wù)工人員子女，還有些像小陽一樣，從小父母離異，跟著爺爺奶奶生活。這些孩子內(nèi)心敏感，更需要細心呵護。

她記得小陽剛來時總是獨來獨往，情緒低落。于是，朱玉靜課間陪她看漫畫書，讓她幫忙挑選好看的照片，在她心情好的時候分享開心事。慢慢地，小陽開始主動分享心事，臉上的笑容越來越多，也漸漸融入了集體。

朱玉靜和學生們

在朱玉靜看來，教書不只是傳授知識，更要守護孩子們的心靈。語文課上，她引導孩子們用日記表達情緒；班隊會上，她組織“我的情緒小怪獸” 這樣的主題活動；就連拍攝的照片，也藏著心理教育的契機。在她拍攝的照片中，也常常隱藏著心理教育的契機——“你看這張照片，小軍從前總是躲在角落，現(xiàn)在能站在中間笑了，這就是成長。”

學校推行“全員關(guān)愛導師制” 后，“童心小屋” 里的秘密卡片、校園大樹下的 “情緒樹洞”，都是孩子們傾訴煩惱的地方。學校還推出了導師雙向選擇、“和老師合個影” 等活動，讓師生慢慢變成了彼此信賴的朋友。

朱玉靜常說，付出從來不是單向的。孩子們會遠遠跑來幫她抱作業(yè)，教師節(jié)悄悄送上親手畫的畫、寫的信，甚至是一顆舍不得吃的糖，這些溫暖的瞬間，都被她珍藏在心里。

現(xiàn)在，永豐小學的很多老師都養(yǎng)成了隨手抓拍的習慣。朱玉靜說，大家都不是專業(yè)攝影師，只是忍不住想記錄下孩子們純粹的樣子。十六年的時光里，她從初出茅廬的年輕教師，變成了孩子們眼中“最懂我們的人”，手中的相機也從記錄生活的工具，變成了 “教育的眼睛”。

談及未來，朱玉靜笑著說會一直拍下去。她的鏡頭里，記錄著孩子們的成長，也見證著鄉(xiāng)村教育的變遷。“鄉(xiāng)村教育不只是傳授知識，更是守護童年、點亮夢想。”

朱玉靜的相機還在繼續(xù)工作，在陽光灑滿的校園里，捕捉著一個又一個溫暖的瞬間，用光影為孩子們的童年，點亮一束溫柔的光。

素材來源 | 江蘇教育報、教育和社會保障局

編輯 | 范馨兒

發(fā)布 | 徐雅瑩、吳小榮

審核 | 王馨