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南京江北新區(qū)永豐小學(以下簡稱永豐小學)的校園里,總能看到一個舉著相機的身影。語文教師朱玉靜舉著相機,輕輕按下快門,將孩子們奔跑的身影、燦爛的笑容定格在時光里。
沒有專業(yè)背景,沒有濾鏡修飾,這些質(zhì)樸的照片在網(wǎng)絡(luò)上悄悄走紅,成為網(wǎng)友口中的“生命力大片”。
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一臺相機,定格校園美好
2009年夏天,剛走出校園的朱玉靜懷揣著對教育的憧憬,來到了龍王山腳下的永豐小學。那時的教學樓樸素簡潔,清晨的薄霧繞著山色,像一幅會呼吸的水墨畫。
看著孩子們紅撲撲的臉上綻放的純粹笑容,她心里冒出個念頭:要是能把這些快樂時刻留下來就好了。于是,她用第一個月的工資買了臺當時時髦的卡片相機,開始了 “隨手一拍” 的習慣。
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起初,孩子們面對鏡頭格外羞澀,有的躲在同學身后,有的抿著嘴不敢笑。朱玉靜就耐心地鼓勵他們:“勇敢一點,笑一笑才好看呀。” 她的相機里,漸漸多了孩子們在操場奔跑的身影、課堂上專注的眼神、運動會上拼搏的姿態(tài)。
2014年,朱玉靜成為了母親,學校也迎來了新變化 —— 現(xiàn)代化的校舍拔地而起,各類活動定期開展,她的卡片相機也換成了數(shù)碼相機,能更好地記錄孩子們的成長。
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十六年過去,朱玉靜的相冊攢下了厚厚的一疊。她翻起照片時總能準確說出每張的故事:“這張是去年運動會拍的,這張是開學典禮上抓拍的,那個躲在角落的孩子,現(xiàn)在都敢主動站到鏡頭前了。” 如今的孩子們見到她舉著相機,會笑著圍過來,爭先恐后地喊:“老師,給我拍一張!”
一次次快門,讀懂孩子的心
作為學生成長導師,朱玉靜心里清楚,學校里不少孩子是外來務(wù)工人員子女,還有些像小陽一樣,從小父母離異,跟著爺爺奶奶生活。這些孩子內(nèi)心敏感,更需要細心呵護。
她記得小陽剛來時總是獨來獨往,情緒低落。于是,朱玉靜課間陪她看漫畫書,讓她幫忙挑選好看的照片,在她心情好的時候分享開心事。慢慢地,小陽開始主動分享心事,臉上的笑容越來越多,也漸漸融入了集體。
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朱玉靜和學生們
在朱玉靜看來,教書不只是傳授知識,更要守護孩子們的心靈。語文課上,她引導孩子們用日記表達情緒;班隊會上,她組織“我的情緒小怪獸” 這樣的主題活動;就連拍攝的照片,也藏著心理教育的契機。在她拍攝的照片中,也常常隱藏著心理教育的契機——“你看這張照片,小軍從前總是躲在角落,現(xiàn)在能站在中間笑了,這就是成長。”
學校推行“全員關(guān)愛導師制” 后,“童心小屋” 里的秘密卡片、校園大樹下的 “情緒樹洞”,都是孩子們傾訴煩惱的地方。學校還推出了導師雙向選擇、“和老師合個影” 等活動,讓師生慢慢變成了彼此信賴的朋友。
朱玉靜常說,付出從來不是單向的。孩子們會遠遠跑來幫她抱作業(yè),教師節(jié)悄悄送上親手畫的畫、寫的信,甚至是一顆舍不得吃的糖,這些溫暖的瞬間,都被她珍藏在心里。
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現(xiàn)在,永豐小學的很多老師都養(yǎng)成了隨手抓拍的習慣。朱玉靜說,大家都不是專業(yè)攝影師,只是忍不住想記錄下孩子們純粹的樣子。十六年的時光里,她從初出茅廬的年輕教師,變成了孩子們眼中“最懂我們的人”,手中的相機也從記錄生活的工具,變成了 “教育的眼睛”。
談及未來,朱玉靜笑著說會一直拍下去。她的鏡頭里,記錄著孩子們的成長,也見證著鄉(xiāng)村教育的變遷。“鄉(xiāng)村教育不只是傳授知識,更是守護童年、點亮夢想。”
朱玉靜的相機還在繼續(xù)工作,在陽光灑滿的校園里,捕捉著一個又一個溫暖的瞬間,用光影為孩子們的童年,點亮一束溫柔的光。
素材來源 | 江蘇教育報、教育和社會保障局
編輯 | 范馨兒
發(fā)布 | 徐雅瑩、吳小榮
審核 | 王馨
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