河南
據澎湃新聞報道，忻州市某學校的家校聯系卡，其中一欄要求填寫“家長的擅長項目或可提供的社會資源”引發爭議。輿論發酵后，該校發布情況通報并致歉。
教育公平，容不得算計。家校聯系卡，本是溝通橋梁，卻因“家長社會資源”欄目，戳中了家長的“肺管子”：孩子上個學，咋恁多球事?眼見輿論四起，學校趕緊致歉，卻難掩教育功利化傾向的隱憂：當學校的目光從教育孩子轉向利用家長，育人初心早已跑偏。
教育的本質是有教無類，并非看人下菜。那張羅列著“醫生、警察”等選項的表格，看似是征集家校合力，資源共享；實則是給家長貼標簽、給家庭分等級。當這種算計植入孩子心中，誤以為“父母的背景比自己的努力更重要”，這比任何知識缺失都更具破壞力。
剝離資源“綁架”，還家校關系一片凈土。學校希望豐富教育場景本無可厚非，但前提應是自愿與尊重，并非打著“共育”旗號的貪婪索取。近年來，類似的家長資源調查頻有曝光，本該由學校承擔的教育職責，竟成了利用家長資源的“順風車”。又不是到西天取經，拼那多后臺有啥意思?
家校合作，不能“缺位”，更不能“越位”。健康的家校關系，應當是學校傾盡全力付出，家長心甘情愿回報，而非被挨個點名“抓壯丁”。學校育人，應當守好公平公正底線，每個孩子都應該被溫柔對待。一旦出現教育功利化的苗頭，趁早掐死在萌芽狀態。畢竟，廟小妖風大，池淺王八多。
教育的目光，應該永遠聚焦孩子，別老惦記家長那些“江湖地位”。教育公平從來不是抽象的口號，堅守育人初心，才能讓學校成為真正的凈土，讓每個孩子都能在平等的陽光中綻放。當學?；貧w教書育人的本位，家長以真誠參與助力成長，這種雙向奔赴才是家校共育的理想模樣。
文/何高峰
圖/互聯網
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