把科技課堂“搬”到家門(mén)口！福建445家工作室大揭秘→

【地方風(fēng)采】

黨的二十屆四中全會(huì)審議通過(guò)的“十五五”規(guī)劃建議明確提出“統(tǒng)籌教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)”“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”的重要部署。日前，教育部、中國(guó)科協(xié)等七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》，提出依托家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，支持各地教育部門(mén)聯(lián)合高等學(xué)校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心、科技企業(yè)、家庭社區(qū)等，積極構(gòu)建區(qū)域科技教育合作網(wǎng)絡(luò)。

科技教育的落地，離不開(kāi)多方協(xié)同推進(jìn)，拓展場(chǎng)景、整合資源。走出校園、科技館，在咱們百姓“家門(mén)口”是否也能獲得優(yōu)質(zhì)科技教育資源？本期中國(guó)科協(xié)之聲與您一同走進(jìn)福建，看曾經(jīng)遙不可及的科技課堂，如何穩(wěn)穩(wěn)“搬”到百姓身邊→

在福州鳳林社區(qū)

志愿者身旁圍滿(mǎn)了孩子

當(dāng)干冰遇熱升騰起陣陣白霧

孩子們眼中滿(mǎn)是好奇與驚喜

在廈門(mén)后浦社區(qū)

少年們?yōu)椤肮睦藥Z橋梁設(shè)計(jì)”項(xiàng)目方案

爭(zhēng)論不休卻樂(lè)在其中

在龍巖城南社區(qū)

“彩虹制造者”趣味課堂上

連路過(guò)的家長(zhǎng)都被吸引

駐足觀看

沉浸感受科學(xué)的樂(lè)趣

廈門(mén)后浦社區(qū)青少年科學(xué)工作室開(kāi)展“鼓浪嶼橋梁設(shè)計(jì)”活動(dòng)

龍巖城南社區(qū)青少年科學(xué)工作室開(kāi)展“彩虹制造者”活動(dòng)

這里沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室冰冷的燈光，也沒(méi)有講臺(tái)帶來(lái)的距離感——科技教育，就藏在一堂堂生動(dòng)的課、一場(chǎng)場(chǎng)有趣的活動(dòng)、一次次溫馨的親子協(xié)作里。它不張揚(yáng)，卻足夠打動(dòng)人心。空間雖有限，卻能裝下無(wú)數(shù)雙好奇的眼睛，承載一顆顆躍動(dòng)的心靈。

這正是福建省持續(xù)推進(jìn)的社區(qū)青少年科學(xué)工作室——將科技課堂“搬”到百姓家門(mén)口，讓科技不再遙不可及，讓科學(xué)探索融入日常生活。

“高大上”的科技資源

送到居民樓下、村口校旁

機(jī)器人編程、無(wú)人機(jī)試飛、3D打印繪畫(huà)……在寧德柘榮縣上黃柏村這個(gè)深山村落里，孩子們第一次親手操控航模，看著航模在空中劃出優(yōu)美的弧線(xiàn)，那是屬于他們夢(mèng)想的軌跡。走進(jìn)青少年科學(xué)工作室，這里設(shè)備齊全，從禁毒科普到中草藥種植的多元課程，孩子們都能體驗(yàn)。教室里，歡笑聲此起彼伏，久久回蕩。

寧德柘榮縣上黃柏村青少年科學(xué)工作室開(kāi)展航模活動(dòng)

這個(gè)坐落在偏遠(yuǎn)山村的工作室，劃分出機(jī)器人編程區(qū)、航模實(shí)驗(yàn)室、科技展示角等多個(gè)功能區(qū)域，并結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣胁菟幃a(chǎn)業(yè)開(kāi)展主題科普，不僅幫鄉(xiāng)村孩子提升了科技素養(yǎng)，更點(diǎn)燃了他們的實(shí)踐熱情。

“老師手把手教，孩子學(xué)得開(kāi)心，我們也放心。”在漳州登科社區(qū)，一位家長(zhǎng)由衷感慨，“以前總覺(jué)得科學(xué)是‘高大上’的事，沒(méi)想到現(xiàn)在孩子在家門(mén)口就能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。”

過(guò)去，尋求優(yōu)質(zhì)科技教育資源，往往要帶著孩子奔波于科技館、培訓(xùn)班之間，既費(fèi)時(shí)間又費(fèi)精力，成本還不低。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，“夠不著”優(yōu)質(zhì)科技資源，更是長(zhǎng)期困擾他們的難題。

如今，這一局面正在被打破。

福建省科協(xié)聚焦基層科普“缺師資、缺內(nèi)容、缺資源”三大痛點(diǎn)，構(gòu)建起省、市、縣（區(qū)）科協(xié)“上下聯(lián)動(dòng)、多方協(xié)同”的社區(qū)青少年科學(xué)工作室活動(dòng)體系。通過(guò)聯(lián)動(dòng)高校、科研院所、企業(yè)、學(xué)會(huì)及公益組織等多方力量，組建起一支由科技工作者、大學(xué)生、家長(zhǎng)組成的多元科普志愿者隊(duì)伍，將原本“高大上”的科技資源，送到居民樓下、村口校旁。

福州市開(kāi)展市級(jí)社區(qū)青少年科學(xué)工作室夏令營(yíng)活動(dòng)

福州鳳林社區(qū)青少年科學(xué)工作室開(kāi)展“空氣炮”科學(xué)表演秀

干冰實(shí)驗(yàn)、空氣炮、無(wú)人機(jī)試飛……這些曾經(jīng)只在電視里見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景，如今正通過(guò)社區(qū)青少年科學(xué)工作室，走出“熒屏”，成為孩子們周末生活“觸手可及”的日常體驗(yàn)。截至目前，福建已建成省級(jí)社區(qū)青少年科學(xué)工作室445家，累計(jì)開(kāi)展活動(dòng)近1萬(wàn)場(chǎng)，惠及青少年超32萬(wàn)人次。

“看到鄉(xiāng)村孩子第一次接觸無(wú)人機(jī)編程時(shí)，眼里閃著的好奇光芒；看到他們?cè)诳萍几?jìng)賽中互相協(xié)作、突破難關(guān)時(shí)的專(zhuān)注模樣，我就真切地體會(huì)到了科普的意義。”科技輔導(dǎo)員、永安三中副校長(zhǎng)劉平如是說(shuō)。

用貼近生活的創(chuàng)意

點(diǎn)亮孩子們的眼睛

如果說(shuō)傳統(tǒng)課堂是教會(huì)孩子“世界是什么樣子”，那么這些社區(qū)青少年工作室的目標(biāo)，則是要讓孩子親手去“建造一個(gè)新的世界”。

在這里，科學(xué)不再是試卷上的選擇題，而是指尖轉(zhuǎn)動(dòng)的齒輪、屏幕上跳動(dòng)的代碼、航模起飛那一刻的歡呼。孩子們也不再只是坐在臺(tái)下的聽(tīng)眾，而是變身成了設(shè)計(jì)師、工程師、探索者。

福州程厝社區(qū)冬令營(yíng)里，孩子們親手將顯微鏡、遙控賽車(chē)、蠕蟲(chóng)機(jī)器人一步步組裝成型；南平棋盤(pán)社區(qū)的Scratch趣味編程課上，青少年通過(guò)拖拽模塊，慢慢弄懂了算法邏輯；三明龍嶺社區(qū)組織學(xué)生走進(jìn)航空科普基地，親手拼裝C919客機(jī)模型，在動(dòng)手過(guò)程中，感受大國(guó)重器背后的科技魅力……各地工作室根據(jù)青少年兒童不同年齡段的需求，以沉浸式體驗(yàn)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為核心，推動(dòng)科技教育從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)探究”轉(zhuǎn)變。

福州程厝社區(qū)青少年科學(xué)工作室開(kāi)展模型拼裝活動(dòng)

更令人欣喜的是，“科普+非遺”的創(chuàng)新融合，在各地工作室綻放光彩：福州鳳美社區(qū)的親子剪紙、京劇臉譜繪制活動(dòng)，讓孩子在動(dòng)手創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)美學(xué)與對(duì)稱(chēng)科學(xué)；廈門(mén)禾欣社區(qū)舉辦的非遺燒箔畫(huà)活動(dòng)，用傳統(tǒng)技藝展現(xiàn)出材質(zhì)與溫度的奇妙反應(yīng)；龍巖御佳園社區(qū)組織的自制元宵花燈活動(dòng)，巧妙融入電路知識(shí)，讓傳統(tǒng)節(jié)日里多了一抹科技之光……科技與文化在這里相遇交融，理性與情感在這里同頻共振。孩子們收獲的不只是科技知識(shí)，更在潛移默化中增強(qiáng)了文化認(rèn)同與自信。

福州新秀社區(qū)青少年科學(xué)工作室開(kāi)展“拓片里的歷史密碼”活動(dòng)

“以前孩子放假就抱著手機(jī)玩，現(xiàn)在每周都盼著來(lái)工作室上課。”一位家長(zhǎng)笑著說(shuō)，“最讓我感動(dòng)的是，他回家后還會(huì)當(dāng)‘小老師’，給我們講課堂上學(xué)到的科學(xué)原理。”

在寓教于樂(lè)中，科技知識(shí)入腦入心；在動(dòng)手實(shí)踐中，創(chuàng)新思維悄然萌芽生長(zhǎng)。

“快樂(lè)才是孩子最好的‘心靈雞湯’。”廈門(mén)第三中學(xué)老師宋建剛強(qiáng)調(diào)。多年來(lái)，他在二十多個(gè)社區(qū)工作室指導(dǎo)教學(xué)，始終堅(jiān)持用生活化案例激發(fā)孩子的興趣，比如改造抓娃娃機(jī)的概率機(jī)制、設(shè)計(jì)會(huì)因關(guān)燈而“入睡”的虛擬貓等。這些貼近生活的創(chuàng)意，總能瞬間抓住孩子的注意力，點(diǎn)燃他們探究原理的熱情。

因地制宜

打造“一社區(qū)一特色一品牌”

一間幾十平方米的活動(dòng)室，能創(chuàng)造多少可能？

廈門(mén)江村社區(qū)的答案是：航天模型、機(jī)器人套件、電子積木……30多種器材整齊擺放，每年接待1000多人次前來(lái)體驗(yàn)。工作室負(fù)責(zé)人王燁瑩回憶：“最早這里只有一臺(tái)舊木工機(jī)床，現(xiàn)在孩子們不僅可以搭探月車(chē)、做航模，還能參加研學(xué)旅行。”

廈門(mén)江村社區(qū)青少年科學(xué)工作室開(kāi)展探月車(chē)DIY活動(dòng)

這樣的蛻變，離不開(kāi)一套規(guī)范又靈活的管理機(jī)制。

隨著工作室數(shù)量增多、覆蓋面擴(kuò)大，如何確保運(yùn)行有序、活動(dòng)有質(zhì)，成為關(guān)鍵問(wèn)題。福建省科協(xié)先后出臺(tái)《社區(qū)青少年科學(xué)工作室建設(shè)指南》《福建省青少年科學(xué)工作室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，搭建省級(jí)管理平臺(tái)，明確安全制度、開(kāi)放時(shí)間、師資培訓(xùn)等各項(xiàng)要求。還將工作室納入基層科普行動(dòng)計(jì)劃，每年組織考核評(píng)估，評(píng)選優(yōu)秀案例，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)形成“建得好、管得實(shí)、用得活”的良性循環(huán)。

在此基礎(chǔ)上，各地結(jié)合自身特點(diǎn)，因地制宜，打造“一社區(qū)一特色”。廈門(mén)蓮翔社區(qū)主打航空文化，依托廈門(mén)航空和廈門(mén)大學(xué)航空航天學(xué)院，打造“凌云少年 筑夢(mèng)飛翔”品牌；平潭藍(lán)海工作室“靠海吃海”，組織孩子畫(huà)貝殼創(chuàng)意畫(huà)、做生態(tài)魚(yú)缸、拼海洋航模；漳州平和縣青少年科學(xué)工作室聚焦人工智能，不僅面向社區(qū)開(kāi)課，還主動(dòng)送教進(jìn)校園，累計(jì)開(kāi)展志愿服務(wù)超50場(chǎng)次。

漳州平和縣青少年科學(xué)工作室送教進(jìn)校園

廈門(mén)蓮翔社區(qū)青少年科學(xué)工作室開(kāi)展“探秘飛機(jī)”活動(dòng)

“一個(gè)小小的工作室，能帶來(lái)大變化。”龍巖雙路亭社區(qū)黨委書(shū)記馮建永說(shuō)，“它不僅是孩子們的科學(xué)樂(lè)園，也成為了鄰里交流的新紐帶、社區(qū)治理的新支點(diǎn)。”

對(duì)高校教師而言，社區(qū)青少年科學(xué)工作室也是服務(wù)社會(huì)、反哺基礎(chǔ)教育的重要平臺(tái)。“工作室為我們提供了發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。”廈門(mén)大學(xué)航空航天學(xué)院團(tuán)委書(shū)記郭江淮表示，“它不僅是學(xué)生的實(shí)踐空間，更是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的‘練兵場(chǎng)’。”

播撒科學(xué)希望，面向美好未來(lái)。這場(chǎng)由科協(xié)牽頭、多方協(xié)作、扎根社區(qū)的科技教育行動(dòng)，正用最樸素的方式，回答著一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能讓更多孩子愛(ài)上科學(xué)？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單——給他們一個(gè)可以動(dòng)手實(shí)踐的地方，給他們一次親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給他們一群愿意陪伴指導(dǎo)的老師。

小空間承載大夢(mèng)想，微課堂孕育大未來(lái)。從城市到鄉(xiāng)村，一個(gè)個(gè)社區(qū)青少年科學(xué)工作室如同星星之火，既點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)孩子心中對(duì)科技的熱愛(ài)，也為“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”的部署打下了堅(jiān)實(shí)的基層基礎(chǔ)。未來(lái)，福建省科協(xié)將繼續(xù)完善資源對(duì)接機(jī)制，提升活動(dòng)質(zhì)量，推動(dòng)社區(qū)青少年科學(xué)工作室向更廣、更深、更實(shí)的方向發(fā)展，真正把“家門(mén)口的科技課堂”辦成老百姓信得過(guò)、孩子們喜歡的科技樂(lè)園，為培育新時(shí)代科技創(chuàng)新后備人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

供 稿：福建省科協(xié)

責(zé)　　編：郭瑋瑾

審　　核：張敬一

值班編委：宋玉榮