最近看到一個播放量相當(dāng)高的短視頻,一位小孩快速橫穿兩旁建筑物林立的馬路時被撞身亡。
作者翻了下評論區(qū),沒有人提出針對這類情況的改進(jìn)措施,清一色帶著幸災(zāi)樂禍的口吻,認(rèn)為司機(jī)無責(zé)。
這讓作者想到網(wǎng)友們的學(xué)歷,畢竟前幾天我們才分享過一組數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)顯示:我國成年男人平均學(xué)歷連尼日利亞都趕不上。
當(dāng)然,有網(wǎng)友認(rèn)為我國近些年發(fā)展速度太快,應(yīng)該只統(tǒng)計最近一些年份的人口,更能反映學(xué)歷的分布情況。
我們?nèi)?020年人口普查數(shù)據(jù),觀察當(dāng)年25歲到34歲男性人口的學(xué)歷分布情況(作者注:對應(yīng)2025年的年齡在30歲到40歲,考慮到研究生比例不高,這部分人群的學(xué)歷不會有太大的變化)。
當(dāng)我們展開2010年至2020年25-34歲男性人口的學(xué)歷分布圖表,兩組對稱的金字塔如同社會結(jié)構(gòu)的斷層掃描,記錄著這代人生存境遇的變遷。
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2010年時,這個年齡段擁有大學(xué)學(xué)歷(大專及以上)的男性僅1835萬人,占比18.3%;到2020年,雖然大學(xué)學(xué)歷人數(shù)增長至3790萬,但占比仍只達(dá)到33.4%。
這意味著在當(dāng)下25-34歲的男性中,仍有三分之二沒有接受過高等教育,這個數(shù)字或許能為我們理解當(dāng)下社會現(xiàn)象提供一把鑰匙。
2010年的學(xué)歷金字塔呈現(xiàn)出典型的"底層寬厚"特征:初中及以下學(xué)歷者占比高達(dá)62.7%,對應(yīng)著6296萬人的龐大群體。
這種學(xué)歷結(jié)構(gòu)投射到勞動力市場上,就形成了以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主的就業(yè)格局,制造業(yè)、建筑業(yè)吸納了大量初中文化程度的青年男性。
十年間發(fā)生的變化令人驚嘆。到2020年,大學(xué)學(xué)歷群體實現(xiàn)了規(guī)模翻番,其中本科畢業(yè)生從728萬激增至1612萬,增幅達(dá)121%;研究生群體更是從105萬增長至228萬,增幅117%。
這種躍升背后是高等教育擴(kuò)招政策的持續(xù)發(fā)酵:1999年啟動的高校擴(kuò)招,到2020年正好覆蓋到這個年齡段的人口。
但深入分析會發(fā)現(xiàn),學(xué)歷提升的速度存在明顯的結(jié)構(gòu)性差異:大專學(xué)歷從1002萬增至1950萬,增幅95%低于本科和研究生,暗示著職業(yè)教育與普通教育的差距可能在拉大。
更值得關(guān)注的是高中階段教育的變化——高中文化程度人口從1905萬增至2517萬,增幅32%遠(yuǎn)低于高等教育,說明教育資源的提升仍存在明顯的"天花板效應(yīng)"。
然而這些光鮮的增長數(shù)字背后,隱藏著更復(fù)雜的社會現(xiàn)實。雖然大學(xué)學(xué)歷占比提升15個百分點,但初中及以下學(xué)歷群體仍占據(jù)46.5%的比例,對應(yīng)著4349萬初中和547萬小學(xué)文化程度者。
這意味著在當(dāng)下25-34歲的男性中,近半數(shù)的教育背景仍停留在義務(wù)教育階段。這種學(xué)歷結(jié)構(gòu)的二元分化,可能造就了截然不同的生存體驗和價值觀念。
當(dāng)高學(xué)歷群體在社交媒體掌握話語權(quán)時,那些初中畢業(yè)就進(jìn)入社會的群體,他們的聲音和處境往往被選擇性忽視。這或許能部分解釋網(wǎng)絡(luò)評論區(qū)的撕裂現(xiàn)象——不同學(xué)歷群體實際上生活在平行時空里。
十年間學(xué)歷結(jié)構(gòu)的演變,既見證了中國教育的巨大進(jìn)步,也暴露出發(fā)展不平衡的深層矛盾。
大學(xué)學(xué)歷群體規(guī)模的倍增是國家投入的結(jié)果,但仍有三分之二男性未能分享這份紅利。這種分化不僅影響個人發(fā)展,更關(guān)系到社會和諧與可持續(xù)發(fā)展。
要打破這種格局,既需要繼續(xù)擴(kuò)大高等教育供給,更需要提升職業(yè)教育質(zhì)量,構(gòu)建多元成才路徑。
畢竟,一個健康的社會,不應(yīng)該讓學(xué)歷成為劃分人群的標(biāo)簽,而應(yīng)該讓每個勞動者都能獲得尊嚴(yán)與發(fā)展。
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