黃腔爛梗，正在毀掉中小學生

越來越多小學生，不會好好說話了。

對他們來說，人生的真諦和宇宙的奧義，無非是三個字：那咋了。

為什么熬夜？“那咋了。”

為什么不好好上課？“那咋了。”

為什么老是重復同一句話？“那咋了。”

所有的問題和對話，全都能被一句慵懶隨性的“那咋了”堵上。

他們像復讀機一般瘋狂傳誦的語句，還有“包的”“栓Q”“受著唄”“因為我善”……

這些原本出自短視頻、直播間的網絡爛梗，開始不分場合、不分語境地出現在小學生的日常對話乃至書面表達之中。

在為新一代日漸退化的表達能力感到痛心之前，我們更應該追問：

他們為什么會這樣說話？他們為什么只能這樣說話？

網絡爛梗，統治全體小學生

當代小學生說的話，比天書更難懂。

“耐克鯊”“大香蕉一條大香蕉”“通通通通撒胡辣”“特拉辣累嘍特拉拉辣”……每個字都認識，拼湊在一起后，就完全不知所云。

這些奇怪的詞句，來源于兒歌歌詞，以及國外的惡搞動畫。

背誦課文時說東忘西的孩子們，在面對形同亂碼的動畫角色名稱時，瞬間變身神童，過目不忘，且倒背如流。

圖源：@帥帥同學

這些沒有具體意義的“外星文字”，成年人難以理解，但還能夠忍受。

更讓人無奈和惱怒的，是那些被小學生們整齊劃一地當作口頭禪的網絡爛梗。

居于“小學生常用語排行榜”前列的，是“包的”二字。

“包的”可以不出差錯地接住所有祈使句——爽快答應，讓提出要求的一方無話可說，至于要不要做，全看當事人心情。

老師布置作業，“包的”；

家長要求早睡，“包的”；

學籍檔案中的個人評語，酌情添上幾個字，“我包會努力的”。

當老師語重心長地教育學生“盡量少說這種話”時，學生鄭重其事地點頭，嘴卻跑得比腦子更快，“我包不說的”。

讓人血壓飆升的，遠不止一句“包的”。

有小學生的地方，就有一個“那咋了”宇宙。

許多家長發現，自家孩子仿佛被植入了某種自動回復的程序，不論接收到什么信息，都能自動生成統一的回復：那咋了。

“那咋了”，簡單三個字，傷害性卻驚人。

它帶著三分輕蔑、三分挑釁和四分漫不經心，不僅能夠精準攔截幾乎所有的交流，還成為了試卷上的萬能答案。

遇到不允許空著的大題，只寫“解”字太窩囊，寫“略”字又太敷衍，“那咋了”既湊了字數，又表明了態度，將它奉為所有試題的答案，再好不過。

為了讓語氣更完整，他們偶爾會在問號的后面進行補充，“那咋了？受著唄。”

面對問句，除了回敬一句“那咋了”，將問號拋回去，還可以直接給出牛頭不對馬嘴的回答，“因為我善”。

只要答非所問地說一句“因為我善”，對話便走到盡頭，事情就算翻篇。

聽君一席話，如聽一席話。交流變得越來越像鬼打墻，無論輸入什么，輸出的永遠是“那咋了”“因為我善”，一問一答，即可回應世界上所有的批評、關心、困惑和好奇。

于是我們看見，“謝謝”一步步演化為中英混雜的“栓Q”，被小學生用在有關“栓”字的組詞填空里；本應展現文字之美的作文，最終淪為網絡爛梗集錦。

在拉低一眾小學生的語文成績以后，玩梗的熱潮，逐漸變得有些不對勁。

面對看不順眼的人事物，孩子們脫口而出的話，含“唐”量極高。

“唐”指向一種名為“唐氏綜合征”的染色體疾病——唐氏患兒往往伴隨智力發育遲緩，以及眼距寬、眼尾外眥上斜等特征。

取笑他人的病痛，早已越過了“玩笑”的邊界。但當師長試圖耐心解釋、糾正時，孩子們往往又會啟動那套“已讀亂回”的回應機制：“那咋了？”

更夸張的是，一些連乘法口訣都背不熟的小學生，張口閉口就是和性沾邊的話。

一位服裝店老板，被一個身高還不及她腿長的男孩調侃，“我就喜歡這種少婦，很有味道”。

剛剛升入初中的孩子，在得知考試成績時，無意識地嘟囔“考這么點分數不如出去站街”。

他們或許并不清楚自己在說什么，卻將這些極具侮辱性質的語言，以開玩笑的形式，重復了一次又一次，直至它們成為日常用語的一部分。

到這一步，就不能再用“說說罷了”“不過是個梗”來搪塞過去了。

曾經不被上一代理解的我們，如今也愈發不理解現在的小學生。

可這真的是他們的錯嗎？

爛梗從何而來？

公眾要理解網絡爛梗在小學生群體中的病毒式流行，必須先承認一個事實：

這些出言無狀的孩子，并不是天生就這樣說話的。

在網絡語言的擴散鏈條里，最先制造、傳播爛梗的，其實是成年人。

小學生們逢人就說的“那咋了”，起源于短視頻博主“鴨鴨米”的靈機一動。

在一次直播中，鴨鴨米慷慨激昂地告訴粉絲，他發現“那咋了”可以回應一切的問題。

緊接著，他列舉出一連串被人質問、遭人刁難的情境，再一遍遍重復“那咋了”的三字箴言，效果立竿見影，“人傳人”的現象很快出現——

直播間的觀眾，開始用“那咋了”刷屏；屏幕之外，越來越多人加入“那咋了”大軍，將這句話口口相傳。

成年人把一時興起的玩笑和抽象話，反復轉發、引用、再創作，孩子看在眼里、聽在耳里，自然也會照葫蘆畫瓢，成為大人的翻版。

環境同樣在助推。許多父母把孩子不限時地交給手機這個“電子保姆”，而算法又把所有即時流行的內容，不加篩選地推到未成年人眼前。

共青團中央發布的數據顯示，未成年人的互聯網普及率，高達97.3%。生長于5G時代的孩子們，年齡有多大，網齡就有多長。

鋪天蓋地的網絡爛梗，比教科書上的標準漢語更早進入他們的生命，成為他們的“母語”，成為他們面對任何事時，最本能的反應。

電視劇《歡樂家長群》

更諷刺的是，比孩子更理性、更有自控力、受教育程度更高的成年人，同樣躲不過爛梗的侵襲。

前陣子，童星榮梓杉被曝出軌。在前女友曬出的聊天記錄中，榮梓杉說的每句話，幾乎都以“測”（草）和“奧凱”（OK）收尾。網速不夠快的人，甚至看不懂他在說什么。

大家回憶起榮梓杉早年在《花兒與少年》中的表現：短短幾分鐘的切片，“奧凱”不斷，令人厭煩。

綜藝《花兒與少年》

起初，人們把這當成笑話看，但沒過多久，自己就成了笑話的一部分。

有人發帖求救，稱自己不幸中招，染上榮梓杉的口癖，“我說話動不動就奧凱奧凱測測測，咋辦？”

簡短、高頻出現和不斷重復的網絡爛梗，完美適配于人類的記憶曲線——它越是簡單和常見，就越容易被記住并模仿。

隨之而來的，是語言的不斷精簡化，和表達能力的不斷萎縮。

沒有人在使用爛梗時，是沖著“損傷自己的表達能力”這一點去的。大家的初衷，不過是在茶余飯后開開玩笑、找點樂子。

然而，對網絡語言信手拈來的人們，逐漸發現自己不會說“人話”了。

有人想在朋友圈發一段年終總結，抓耳撓腮一整天，最后只有“2025”四個字是原創。

震撼的自然景觀、跌宕的故事情節，被壓縮成“炸裂”；驚艷、贊嘆、感慨，這些在情緒的譜系中相差甚遠的感受，被統稱為“絕絕子”。

維特根斯坦說過：“語言的邊界，就是思想的邊界。”語言不僅表達了我們的所思所想，也反過來塑造著我們思考和處事的方式。

習慣用“因為我善”來終結一切話題的小孩，很難再認真而有條理地回答一個問題；把“那咋了”掛在嘴邊的人，也很難與他人建立具有共情和溫度的深度交流。

圖源：@脫口秀大Z

當選“2024年牛津年度詞匯”的“腦腐”（brain rot），形容的正是大量無意義娛樂內容的刷屏，對人類的思維和表達能力造成的損傷。

“腦腐”的狀態，在表達中得到最直觀的呈現——越來越多人無法順暢使用母語，其中甚至包括內容生產者、中文系學生，以及靠說話吃飯的成年人。

2024年，《中國青年報》的一項調查顯示，超過半數的受訪者認為自身存在表達能力下降的情況，具體體現為詞匯量匱乏、表達單一和難以準確描述自己的想法。

詞不達意、有口難言，成為一代人的集體癥候。

好好說話

面對集體性的失語，人們開始采取行動。

有人發現孩子開口即爛梗，便訴諸暴力，孩子每說一句爛梗，就等價兌換一個巴掌。

還有人想從源頭治起，徹底切斷孩子的網線，以絕后患。

然而，因為垃圾訊息和低俗內容而將網絡拒之門外的人，也同時拒絕了它的生機勃勃、精彩紛呈，以及它所承載著的知識、創意和視野。

新詞的出現，是語言發展的必然。每年有上千個漢語新詞誕生，它們的一部分，例如“內卷”，確切地形容了舊語言無法描述的新現象，使源遠流長的漢語始終充滿活力。

其中沒那么好的部分，也遵循著短則數月、長則一年的網絡用語生命周期，漸漸被人們淘汰和遺忘。

電視劇《小歡喜》

網絡熱梗的浪潮來得快，也退得快。

當年人們津津樂道的“神馬都是浮云”，如今真的化作浮云了。

現在風頭正盛的“那咋了”，終將像其他紅極一時的熱梗一樣，被下一輪浪頭蓋過去。

面對網絡熱梗對語言能力的侵蝕，在以暴制暴和因噎廢食的消極防守之外，我們還有其他選擇。

一位語文老師發現，學生們總是異口同聲地用爛梗回應她。于是，她專門安排了一個環節，試著以孩子們能聽懂的方式，告訴他們“當你腦子里只有這種話的時候，其他的那些優美的、好的語言都全部被覆蓋了”。

圖源：@文小叨老師

大人們在教導孩子好好說話的同時，也在重新練習表達。

38萬個受困于表達、想要改變現狀的人，加入了豆瓣的“文字失語者互助聯盟”。

午后陽光透過窗簾，圍墻擋不住的樹枝，閃閃發光的雪，古早的游樂園……他們想要知道，怎樣才能恰如其分地形容那些藏匿在生活中的美，想要找回年少識字時，從一句詩中獲得的感動。

在努力進行表達復健的人們口中，一地的碎玻璃，“像一片拍碎在岸上的浪潮”。

冬天的一陣讓人莫名哀愁的雨，可以被詩意地理解為“天空知道我很難過但是無處哭泣，于是為我下了一場盛大的雨”。

失語的困境，被一次次真摯的表達化解。

孩子們說的話，是成年人表達的回聲。與其責怪他們學會了什么，不如回頭看看，我們給過他們怎樣的示范。

只有我們認真、耐心、清晰地使用語言，孩子們才能感受到語言原本的樣子——它的瑰麗，它的豐饒，它的力量，它描述世界的能力。

如此一來，任何爛梗，都無法替代他們真正的表達。