

躬耕社工教育,服務北疆熱土
她是“播種者”:躬耕社會工作教育十五載,為北疆大地培養了許多專業人才。
她是“點燈人”:用專業服務點亮困境中的生命,用知識的溫度溫暖北疆基層社區。
她是“守望者”:扎根內蒙古,將論文寫在遼闊草原上,為守護民族團結貢獻了力量。
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李娟,民族學與社會學學院社會工作專業一線教師,她集 “草原英才” 與 “全國農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作先進個人” 等榮譽于一身,是2025年榮獲內蒙古自治區首屆“最美社會工作者”稱號的杰出代表。
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01
育人之心:
播種下一顆顆 社工的種子
她創新構建“課堂-實驗室-實習基地”三位一體與“教學-科研-實務”循環互促的人才培養體系。主導設計階梯式實踐教學:大一認知實習建立感性認識,大二實務工作坊錘煉技能,大三完成兩個月全職實習。
為確保實習質量,她與30余家機構建立穩定合作,親自督導。在呼和浩特某社區,學生面對復雜家庭暴力個案束手無策,她立即趕赴現場,示范建立關系、鏈接資源、疏導情緒。當家庭關系走向緩和時,學生感慨:“今天我才真正摸到了課本上的‘增能’和‘優勢視角’。”
02
科研之行:
行走一線 讓成果落地生根
她聚焦內蒙古自治區緊迫需求,主持2項國家社科基金、1項民政部專項及16項省部級課題,出版專著2部。基于對500余個留守困境兒童家庭的深入調研,創新提出“雙軌制支持模式”,催生《困境兒童家庭監護能力評估》內蒙古地方標準。該標準已在全區推廣,成為全國較早針對困境兒童家庭監護能力系統評估的地方標準之一。
研究成果獲國家民政部二等獎2項、自治區哲學社會科學成果獎1項,自治區民政廳一等獎3項,被自治區人大、自治區民政廳、婦聯等部門采納,作為優化相關社會政策的重要參考依據。
03
實踐之效:
從“心”出發 實現服務效能“三級跳”
2015年,她創立“呼和浩特市有所社會工作服務中心”,執行中央財政2項及省市級項目20余項。2016年起堅守留守、困境兒童關愛一線,強調“今天幫助一個孩子,就是幫助未來一個家庭”。
曾有個男孩因家庭變故封閉自我,團隊三個月持續陪伴,從繪畫介入,最終讓孩子重展笑顏。小宇畫出“有陽光的家”,說:“老師,你們來的時候,我家就不冷了。”這句話揭示了社會工作的本質:不是拯救,而是陪伴;不是施予,而是共同點燃希望。
在服務留守、困境兒童的過程中,李娟發現困境兒童的很多問題是因為其監護出了問題,她成功申請中央財政項目,開展家庭監護能力提升服務。項目直接服務數百個家庭,一位父親感激道:“是你們沒有放棄我,把這個家拉回了正軌。”她的工作實現了從“救助一個人”到“支持一個家”、再到“推動一個體系”的深刻跨越。
04
情懷之廣:
扎根鄉土 守望相助
李娟深知民族地區工作特殊性,始終致力促進民族團結。她指導蒙古族學生阿麗雅完成的項目獲“挑戰杯”自治區三等獎。阿麗雅動情地說:“老師,是您讓我看到,當專業知識傾注于對這片土地的熱愛時,便能化為服務人民的溫暖力量。”
因專業素養與貢獻突出,她被聘為自治區鑄牢中華民族共同體意識社會科學普及專家,主持國家社科基金項目 ,探索基層實踐路徑。
李娟同志的事跡曾被《內蒙古日報》新時代的奮斗者專欄報道,產生了廣泛的社會影響。她身兼自治區人大智庫專家等10余項社會職務,持續為地區發展貢獻專業智慧。
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“躬耕社工教育,是她在北疆熱土上的扎根方式;讓知識帶有溫度,是她對社會工作最深的敬畏;而培養胸懷祖國、腳沾泥土的‘火種’,去點亮更多生命,則是她作為教育者的使命。”
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編輯 :趙井榕
校對 :趙亞靜
責編 :張書寧
初審 :武濤 伊如樂
復審 :李文娟
終審 :阿茹娜
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