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期末時分,當(dāng)孩子們忙著復(fù)習(xí)迎考,有一群人或許比學(xué)生更忙——他們既要批改堆積如山的試卷,要寫期末評語,要準(zhǔn)備家長會,還要完成各種總結(jié)、考核、材料整理……他們是老師。
而最近,成都某小學(xué)的老師卻面臨一項額外任務(wù):學(xué)校要求全體教師必須參加年末年會節(jié)目表演,并占用大量課余甚至休息時間排練。有老師匿名投訴稱,“身心俱疲”。
教師的本職是教書育人,可現(xiàn)實中,他們常常需要承擔(dān)大量與教學(xué)無關(guān)的工作。事件曝光后,當(dāng)?shù)亟逃纸槿耄对V人表示“認可”處理結(jié)果,但具體如何處理,外界不得而知。這不禁讓人思考:教師的“非教學(xué)負擔(dān)”,到底該怎么減?
期末的老師們:忙碌,不止于教學(xué)
每到期末,教師的工作量成倍增加。除了常規(guī)教學(xué),他們需要:
- 完成各學(xué)科的復(fù)習(xí)和測評;
- 撰寫每個學(xué)生的期末評語;
- 整理一學(xué)期的教學(xué)材料、工作總結(jié);
- 準(zhǔn)備并召開家長會;
- 參與學(xué)校的各項考核、評比……
時間本已緊張,若再加上強制性的文藝排練,教師不得不“利用課余,甚至熬夜”。投訴老師寫道:“懇請尊重教師意愿,避免強制表演年會,讓教師真實感受關(guān)懷而非負擔(dān)。”
這不僅僅是多一項任務(wù)的問題,更是對教師專業(yè)時間與精力的擠占,是對其休息權(quán)的侵蝕。
形式主義?教師的“非教學(xué)負擔(dān)”已成普遍痛點
類似事件并非個例。近年來,教師承擔(dān)的非教學(xué)任務(wù)屢受詬病:
- 各類APP下載、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)任務(wù);
- 頻繁的檢查、評比、填表;
- 形式化的會議、培訓(xùn)、文藝活動;
- 與教學(xué)無關(guān)的行政工作、社會事務(wù)……
這些工作往往帶有強制性,且與績效考核掛鉤,教師即便不情愿也難以拒絕。久而久之,教師疲憊感加劇,教學(xué)主業(yè)反而受到影響。
教育部門三令五申要求為教師減負,2020年,教育部等八部門就曾印發(fā)《關(guān)于進一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》,明確要求“大力精簡、嚴格規(guī)范各類‘進校園’活動,有效排除對學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的干擾”。但在一些學(xué)校,政策落地仍存在差距。
為什么學(xué)校熱衷搞“全員活動”?
學(xué)校組織年會、文藝表演,初衷或許是增強團隊凝聚力、展示教師風(fēng)采。但如果變成強制、占用休息時間、不顧教師期末繁忙,則容易異化為形式主義。
這可能反映出一些學(xué)校管理思維的誤區(qū):
- 重視“形象展示”勝過教師實際需求;
- 用集體活動代替真正的團隊建設(shè);
- 將教師的服從與參與度簡單等同于“凝聚力”;
- 管理決策缺乏對一線工作節(jié)奏的體察。
教師需要的是被尊重、被理解、被支持,而不是在忙碌中被強行拉去排練節(jié)目。真正的關(guān)懷,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在減輕不必要負擔(dān)、保障休息時間、傾聽教師心聲上。
減負,需要機制保障而不僅是“回應(yīng)投訴”
此次事件中,當(dāng)?shù)亟逃忠呀槿耄对V人“表示認可”,這是一個積極的信號。但公眾并未看到具體處理方式,也未看到學(xué)校是否有系統(tǒng)性反思。
為教師減負,不能止于“事件曝光—上級介入—暫時解決”的被動模式,而應(yīng)建立長效機制:
- 明確權(quán)責(zé)界限:制定教師工作負面清單,嚴禁強制參與非教學(xué)任務(wù);
- 優(yōu)化考核評價:減少形式化評比,突出教育教學(xué)實績;
- 暢通反饋渠道:讓教師敢于說話,管理決策更多聽取一線聲音;
- 學(xué)校文化轉(zhuǎn)型:從“行政主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“教師為本”,真正尊重專業(yè)與人性化需求。
教師是教育的第一資源。他們的時間與精力,應(yīng)當(dāng)更多地傾注在學(xué)生身上,傾注在教學(xué)研究與課堂創(chuàng)新上,而不是消耗在形式主義的活動中。
結(jié)語:把時間還給老師,把老師還給學(xué)生
教育的美好,在于教師能心無旁騖地教書育人,在于校園里充滿真誠的歡笑而非疲憊的應(yīng)付。
年終慶典可以辦,但不應(yīng)成為教師的負擔(dān);團隊活動可以有,但必須尊重教師的意愿與節(jié)奏。
當(dāng)我們?yōu)榻處煹摹胺墙虒W(xué)負擔(dān)”呼吁減負時,實際上是在呼吁:
讓教育回歸本質(zhì),讓教師回歸課堂,讓校園充滿真正的活力與溫度。
這需要學(xué)校管理者多一份體諒,教育部門多一份監(jiān)督,全社會多一份理解。
愿每一位老師,都能在忙碌的期末,擁有不被干擾的教學(xué)專注,也擁有可以安心休息的夜晚。
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