杏壇傳薪育新苗，青藍(lán)共濟(jì)綻芳華

“秋實(shí)藏韻凝新力，冬蘊(yùn)生機(jī)待春來(lái)”。2025-2026學(xué)年第一學(xué)期已行至半途。開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，教研處負(fù)責(zé)“青藍(lán)工程”工作開(kāi)展，旨在培育青年教師，夯實(shí)教育根基，承“傳道授業(yè)解惑”之初心。婺源縣朱子中學(xué)高度重視青年教師成長(zhǎng)，將“青藍(lán)工程”列為學(xué)年重點(diǎn)工作，從活動(dòng)方案制定到師徒結(jié)對(duì)，從過(guò)程督導(dǎo)到成效評(píng)估，全程參與，精準(zhǔn)把控，為工作順利推進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)保障。半個(gè)多學(xué)期以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，各教研組精心組織，全體師徒全力踐行，已初結(jié)碩果——

夯實(shí)“結(jié)對(duì)”根基，讓傳承有“序”可循。

“親其師，信其道”，有效的師徒結(jié)對(duì)是工作開(kāi)展的前提。開(kāi)學(xué)第一周，教研處便聯(lián)合各學(xué)科組，依據(jù)青年教師的任教科目、教學(xué)特點(diǎn)及發(fā)展需求，精準(zhǔn)匹配教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師作為指導(dǎo)教師，共結(jié)成9對(duì)青藍(lán)師徒教師。從簽訂《青藍(lán)工程結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū)》的那一刻起，“青方”的成長(zhǎng)便有了“藍(lán)方”的護(hù)航，“藍(lán)方”的智慧也有了傳承的載體。各教研組結(jié)合學(xué)科特色制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，明確“藍(lán)方”在備課、授課、教研、班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)職責(zé)，也細(xì)化“青方”聽(tīng)課、反思、實(shí)踐的成長(zhǎng)任務(wù)，讓每一對(duì)師徒都目標(biāo)清晰、職責(zé)明確，為后續(xù)工作開(kāi)展夯實(shí)根基。

聚焦課堂實(shí)效，讓成長(zhǎng)有“跡”可尋。

課堂是教育的主陣地，也是青藍(lán)共研的核心場(chǎng)域。半學(xué)期以來(lái)，各學(xué)科師徒以“聽(tīng)課”“研課”為紐帶，掀起了互學(xué)共進(jìn)的熱潮。“藍(lán)方”教師率先示范引領(lǐng)，將多年積淀的教學(xué)技巧與學(xué)科育人理念融入每一節(jié)課：物理組程躍飛扎實(shí)高效的課堂教學(xué)，給青年教師提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；語(yǔ)文組洪文明的文言文教學(xué)，以“讀”為脈串聯(lián)古今，讓青年教師領(lǐng)悟“文以載道”的教學(xué)真諦；數(shù)學(xué)組胡建波的習(xí)題課，用分層設(shè)問(wèn)破解難點(diǎn)，為青年教師帶來(lái)了“精準(zhǔn)突破”的教學(xué)方法；英語(yǔ)組俞莉組長(zhǎng)的聽(tīng)說(shuō)課，以情境創(chuàng)設(shè)激活課堂，讓“青方”掌握“興趣引領(lǐng)”的教學(xué)密鑰。

“青方”教師則以勤為徑，以行為要，主動(dòng)請(qǐng)教，積極探索，大膽試課，在實(shí)踐中錘煉教學(xué)本領(lǐng)。初登講臺(tái)從最初的緊張局促，到如今的從容自若；教學(xué)設(shè)計(jì)從開(kāi)始的生搬硬套，到現(xiàn)在的精準(zhǔn)科學(xué)；課堂互動(dòng)從原先的單向輸出，到而今的雙向奔赴……每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)“藍(lán)方”的悉心指導(dǎo)與點(diǎn)撥。課后，師徒共同探討，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接性，到學(xué)情把握的精準(zhǔn)度、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性，逐字逐句推敲，逐個(gè)逐項(xiàng)打磨。物理組青年教師王勁松老師在程躍飛的指導(dǎo)下，將實(shí)驗(yàn)課從“教師演示”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生探究”，學(xué)生參與度提升近六成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大為提高；語(yǔ)文組青年教師程紫韓在指導(dǎo)教師的幫助下，反復(fù)鉆研，深入探究，在學(xué)校新教師公開(kāi)課展示中獲得一致好評(píng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，半學(xué)期以來(lái)，全校各教研組共開(kāi)展師徒聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)120場(chǎng)次以上，平均每對(duì)師徒每周互聽(tīng)互評(píng)課不少于2節(jié)，形成了“聽(tīng)課—評(píng)課—反思—完善”的閉環(huán)成長(zhǎng)模式。

厚植成長(zhǎng)沃土，讓青苗有“力”可長(zhǎng)。

“青藍(lán)工程”的價(jià)值，不僅在于提升青年教師的教學(xué)技能，更在于傳承立德樹(shù)人的初心、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師風(fēng)。在“藍(lán)方”教師的言傳身教下，青年教師漸漸明白了“怎么教”“為誰(shuí)教”。他們主動(dòng)參與班級(jí)管理，學(xué)習(xí)與學(xué)生溝通的技巧；積極投身教研課題，嘗試將教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究方向；在師德師風(fēng)建設(shè)中，以老教師為榜樣，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的教育理想。如今，大多青年教師在課堂上能站穩(wěn)腳跟，呈現(xiàn)出“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的態(tài)勢(shì)。

沉淀過(guò)往，賦能未來(lái)。半個(gè)學(xué)期的深耕，學(xué)校的“青藍(lán)工程”從一紙計(jì)劃變?yōu)樯鷦?dòng)實(shí)踐，從單向傳承轉(zhuǎn)為雙向滋養(yǎng)——“藍(lán)方”在指導(dǎo)中更新教育理念，“青方”在教學(xué)中注入鮮活元素，師徒同心共繪朱子中學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的藍(lán)圖。當(dāng)然，還存在青年教師成長(zhǎng)的不均衡、結(jié)對(duì)的活動(dòng)形式不豐富等問(wèn)題，當(dāng)復(fù)盤(pán)反思，制定對(duì)策，促進(jìn)成長(zhǎng)。

未來(lái)，婺源縣朱子中學(xué)將進(jìn)一步優(yōu)化“青藍(lán)工程”實(shí)施方案，開(kāi)展跨界學(xué)科交流，搭建更多展示平臺(tái)，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓“傳幫帶”的紐帶更牢固，讓“青藍(lán)共榮”的氛圍更濃厚。相信在全體師生的共同努力下，茁壯新苗在“藍(lán)方”的護(hù)航下，定會(huì)深根教育沃土，汲取成長(zhǎng)養(yǎng)分，最終長(zhǎng)成參天大樹(shù)，為學(xué)校發(fā)展注入源源不斷的青春力量。

圖文：婺源縣朱子中學(xué)