別在小事情上“消耗”孩子！建議父母們收藏、反復閱讀

有些家長，習慣在小事情上消耗孩子，卻還覺得，自己沒做錯什么啊！

比如，孩子不小心打碎了一個盤子，比如，不小心把牛奶撒到車上了，比如上學遲到了五分鐘。

這些微不足道的事情，其實不會導致嚴重的后果，但家長卻喜歡在這種小事情上“內耗”孩子：“你看看你笨的！”、“你瞅瞅你弄的！”、“叫你走快點就不聽！”

盤子已經碎了，牛奶已經灑了，上學已經遲到了，這時候再去質問、訓斥，已經于事無補了，不是嗎？讓孩子滿懷內疚的自我內耗，意義在哪里呢？

所以，抓大放小，給娃一個松弛的成長環境吧！

01 小事情“內耗”孩子，以后難有大氣候

一家人在一起吃飯，孩子邊吃邊掉飯粒，面對地上的幾粒飯粒，有的父母就開啟了“粒粒皆辛苦”的碎碎念，覺得這孩子一點都不知道愛惜糧食。

正在喝水，水杯掉在地上，“啪”碎了，馬上就開啟教育模式，不知道的，還以為你家破產了。

一點小事情，就要給孩子灌輸各種大道理，這種教育方式下，孩子會越來越自卑，越來越不愿意在家里待著，甚至覺得有種窒息感。

什么事情都要上綱上線的父母，孩子聽著聽著，就自動屏蔽了。

所以，別怪孩子不吭聲，也別怪他不聽你的話。就是之前聽太多了，現在已經聽不進去了。

這樣的孩子，內心的大門已經關上了，你怎么敲，他就是不肯打開了。

在這種家庭環境下長大的孩子，以后就算遇到一點小事情，也會馬上產生應激反應，直接關閉耳朵。根本不聽別人的解釋，變得越來越刻薄，對別人斤斤計較。

自己內心呢，其實在不斷自責，不斷消耗自己。這樣的人，能有什么出息呢？

02 有些消耗，直接扼殺了孩子

1939年美國的愛荷華大學的語言病理學專家做過一個非常不人道的實驗，但卻成為了經典。

實驗人員招募了22個孤兒（10個口吃孩子，12個正常孩子），并分為兩組。

在實驗過程中，口吃的孩子被分為兩組，一組一直被告知，你們沒有口吃，只是處在語言發展中，以后會說得越來越好。

另一組卻被告知，你們患有口吃。

正常的孩子也被分為兩組，一組被告知，你們有嚴重的口吃，如果覺得自己不會說話，就不要說，關注一下自己說話的狀態；另一組被告知，你們沒有口吃，發音好的時候，還會得到稱贊。

結果，這些孩子們被打擊了足足5個月。最后，本來不口吃，但被打擊的孩子，說話變得結巴起來。

而那兩組一直口吃的孩子，被鼓勵的，只有一個人口吃變得嚴重了，其他都有了改變。那組一直被告知自己是口吃的孩子，則變得更結巴了。

之所以做這個實驗，是因為語言病理學專家溫德爾·約翰遜（Wendell Johnson）認為，口吃和生理無關，更多是后天因素導致的。他認為，口吃并不來自孩子的嘴，而是家長自己的耳朵。

這個殘忍的魔鬼實驗，向我們展示了，對孩子不斷進行語言攻擊，“內耗”孩子的后果。

如果一直被打擊、否定，本來好好的孩子，也會變得口吃起來。

這個實驗過后，孩子們的學業幾乎被荒廢了，上課沒辦法集中注意力，和人交流也有了困難。可以說，這次實驗改變了他們的人生軌跡。這不是扼殺嗎？

03 做拎得清的父母

我想，你可能會有疑問：“不在小事情上消耗孩子，可是很多習慣的養成，就是一件件小事情組成的！這不是悖論嗎？”

是的，像每天堅持自己刷牙、洗臉，自己整理書包等等，這些生活習慣的養成，都是要一點點積累。

但這也是，考驗家長的地方。

孩子可以堅持下來，并且會產生長期正向影響的小事情，還是要管，要教育的。但肯定不是以指責為主。

比如，前面提到的，孩子喝水打碎了杯子，完全可以先看看他有沒有燙著、玻璃有沒有扎到？

然后再跟他說：“水灑了，咱們一起拖地，下次注意，雙手拿穩，我怕傷到你。”

你說，孩子內心得多踏實！劈頭蓋臉的訓斥，和耐心地引導，哪個都不能讓時光倒流，事情不發生。但前者會讓孩子扛著恐懼自責，后者會讓他感覺被關愛著。你說，孩子喜歡哪個呢？哪個有教育意義呢？

如果是在電影院踢打屏幕，在游樂場損壞設備，這樣的事情，肯定是要管的，這也不是小事情，而是“大事兒”。

所以，父母要拎得清“大小事”，知道什么時候該管，什么時候該關愛。而不是簡單的一刀切。

枕邊育兒寄語：

陪孩子成長的過程中，父母也是在跟孩子一起成長。別在小事情上過度消耗孩子，也別給自己太大養育壓力。家庭氛圍輕松一些，孩子和你，都能更快樂一些。你是會內耗孩子的父母嗎？你從小被父母內耗過嗎？