失職的跑道：當體測成為生死考驗，我們的學校準備好了嗎？

11月7日，山東威海一所中學的操場上，14歲的初中生岳紅和同學們一起參加1000米體測。這本是一場尋常的體能考驗，卻最終演變成一場無法挽回的悲劇。

根據家屬翻拍的監控視頻，我們看到：

• 第25秒，岳紅停止跑步，開始走路，已顯不適。
• 第41秒，他雙手撐地，艱難支撐。
• 第1分07秒，他徹底倒在了跑道上。
• 接下來的6分21秒，有學生從他身邊跑過，卻無人察覺異常；有老師可能在遠處，卻未及時出現在他身邊。
• 第8分鐘，才有學生發現異常并告知老師。
• 第20分鐘，120急救人員抵達現場，但為時已晚。

醫生指出，心臟驟停的黃金搶救時間只有4到6分鐘。每延遲一分鐘，生存率就下降7%-10%。然而，從岳紅倒地到被初步發現，關鍵的黃金救援窗口已被徹底耗盡。

第一問：體測現場，監護責任為何“缺席”？

一場有組織的、具有一定強度的集體體測，最基本的安全底線是什么？是必須有完善的現場監護和應急預案。

然而，在這場體測中，我們看不到應有的安全保障。終點處是否有老師手持秒表，同時也密切關注著每個學生的狀態？跑道旁是否有校醫或受過急救培訓的老師巡視待命？從岳紅倒地8分鐘才被“發現”這一殘酷事實來看，當時的監護力量出現了嚴重的“盲區”。組織者可能關注的是成績和名次，卻唯獨漏掉了對生命最基本的看護。

第二問：校園急救，“最后一公里”為何永遠不通？

近年來，校園安全被反復強調，心肺復蘇（CPR）和自動體外除顫器（AED）的普及呼聲越來越高。但悲劇發生時，這些救命設備和技術在哪里？

1. AED在哪？ 學校的操場、體育館等高風險場所，是否配置了醒目的AED？即便配置了，是否有老師或學生懂得如何開啟和使用？我們不愿想象，如果當時有一臺AED能被迅速取來，結局是否會不同。
2. 培訓在哪？ 多少學校的應急演練還停留在防火防災，卻忽略了更緊迫的急救演練？有多少體育老師、班主任真正掌握心肺復蘇技能？當最了解學生動態的老師也缺乏急救能力，所謂的應急預案無異于一紙空文。

第三問：20分鐘的等待，社會急救體系如何與校園對接？

從呼叫120到急救車抵達，用了20分鐘。我們無意指責醫護人員，但這個過程同樣值得深思。學校在與急救中心溝通時，是否清晰、準確地說明了“校內操場有學生心臟驟停”這一最緊急的狀況？校園門衛是否確保了急救通道的暢通無阻？這20分鐘，暴露的是校內應急與社會救援體系銜接的效率問題。

岳紅的悲劇，不是一個孤立的意外，而是一面鏡子，照出了我們校園安全應急體系中可能存在的所有漏洞：監護的疏忽、急救的缺失、銜接的低效。

我們無法想象，岳紅父親在觀看那7分28秒監控時的心情。那是一個生命在眼前流逝，而所有能救他的條件，都在那一刻詭異地“缺席”了。這種“在場”的缺席，最令人窒息和憤怒。

今天，我們為岳紅心痛，更是為千千萬萬個孩子追問：

我們的學校，何時才能將“安全第一”從墻上的標語，真正變為操場上時刻警惕的目光、變為觸手可及的AED、變為每一位教職工熟練掌握的急救技能？

別再讓下一次體測，變成一場生命的賭博。推動校園急救體系的徹底落地，配齊設備、做好培訓、壓實責任，這才是對岳紅最好的悼念，也是防止下一個家庭悲劇發生的唯一途徑。

愿岳紅安息。愿這樣的7分28秒，永不重演。