教育減負的打印機悖論：家長淪為印刷工，民間洞察撕破執行幻象

樓下文印店的老板最近換了臺新設備，支持自動雙面印刷和遠程操控。問他怎么突然升級換代，他笑著指指墻上新貼的二維碼：“現在主要靠孩子們‘養活’。”

這話不假。就在教育部門三令五申要為孩子減負的當下，打印機卻悄悄成為了中國家庭的“必備教具”。這頗具魔幻現實的場景，每天都在無數家庭上演：有家長吐槽上小學必買打印機，家長盯著微信群，等待各科老師在不同時間段甩出幾十頁電子文檔；有人為了國慶回老家探親，不得不把打印機打包進行李；更多的家庭在晚上九點后，開始奔波于小區打印店和家門之間，因為，家用打印機打不了A3試卷。

怪家長嗎？那位每天在群里接收習題照片的家長算過賬：一本十幾元的教輔書，一頁頁打印出來，成本超過三十元。“既費錢又費力”，她在群里小心翼翼地抱怨，轉頭還是乖乖按下了打印鍵。

怪老師嗎？一位初中地理老師在群里發完作業后，特意補了條道歉信息：“學校打印要備課組長簽字，我們只能靠家長自己了！”他們何嘗不知道這是在給家長增負？但在“一科一輔”的硬性規定下，當統一的教輔無法滿足每個班級不同的學情時，拍照、傳圖、讓家長打印，成了最“便捷”的出路。

這仿佛成了一場沒有惡人的困局。教育部門在減負，學校在控量，老師在想方設法因材施教，家長在竭盡全力配合——可所有人的努力疊加起來，卻結出了一顆苦澀的果實。

評論員認為，這是一科一輔政策執行僵化，微信群隱蔽監管難，解決辦法是及時完善“一科一輔”制度，堅決避免執行過程“一刀切”，學校要擔起責任，在避免浪費的基礎上保障打印開支。

果真如此？

評論區的網友一眼看穿了本質：“老師被壓一堆教學外任務，家長被壓一堆教學任務。”這句話精準刺破了問題的內核——我們都讓不擅長的人，在做不該做的事。結果是，教師的精力被非教學任務消耗，家長的角色從陪伴者變成了教學助理，而孩子呢？那個中部某市的中學生，國慶八天打印了六十多張作業，他的假期是在題海里度過的。

減負的政策文本寫得清清楚楚，執行起來卻仿佛在玩“打地鼠”——禁止了書面作業，電子作業冒了出來；控制了教輔數量，打印需求激增。痛苦如同物理學上的守恒定律，不會消失，只會轉移。

有位網友點破了關鍵：“高考是根本，其他的都是結果。”只要最終的選拔機制依然維持高難度、高區分度的模式，任何形式上的減負都只能是左右手互搏的游戲。

于是我們看到了一幅撕裂的畫面：一邊是文件里義正辭嚴的“減負令”，一邊是家長們默默升級的家用打印機。從只能打A4紙的基礎款，到支持手機遠程操控、自動雙面的智能款——市場需求從不撒謊。

更深的悖論在于，所有人都看出了問題所在。“都知道有問題，都有解決方案，但是就是不改。”這條評論收獲了無數點贊，它道出了了一種無力感——制度空轉下的集體疲憊。

那位道出“孩子睡8小時是奢侈”的母親，她不是在夸大其詞。當我們跟蹤一個普通初中生的一天：早上六點起床，晚上寫作業到十一點，這確實已成為常態。而她的困惑——“不知道哪里出問題了”，恰恰是整個系統最該回答的問題。

打印機的聲音，成了這個時代教育焦慮最真實的背景音。它提醒我們，當教育變成了一場需要全家總動員的“軍備競賽”，再精致的政策設計也可能在現實中變形。

出路在哪里？也許不在購買更先進的打印機，而在于重新審視：我們究竟希望孩子通過教育獲得什么？是高效完成打印作業的能力，還是保持好奇與探索的熱情？當孩子回憶起童年，是全家圍坐的溫馨，還是父母奔波在打印店路上的匆忙？

可以肯定的是，在打印機成為贏家的游戲里，沒有真正的勝利者。那位打包打印機回老家的家長，他的旅途之所以像“囧途”，是因為我們都在這條路上，一起走著一條看似別無選擇的路。（源自《半月談》等媒體）

您家打印機月耗紙多少？來曬圖吐槽！

（圖源網絡，侵聯刪）