雞排哥入卷中考作文題，出題人被贊網速快

雞排哥被編入初中試卷，要求對此事寫800字作文，出卷人被調侃網速很快，近日，一份景德鎮市八年級地理期中試卷因出現“雞排哥”相關內容，在網絡上意外走紅，試卷以這位在江西爆火的網紅攤主李俊永作為命題背景，引發大量學生與家長討論，許多本地網友表示“我也做過這份卷子”，外地網友則感嘆“這老師網速真快”，當網紅人物第一次以本地案例寫進傳統學科試題，這背后絕不只是“好玩”或“蹭熱度”那么簡單。

景德鎮市教育體育局回應稱：“學生比較能接受新穎、活潑的內容，加上‘雞排哥’是當地的文旅推薦官，命題加入他是為了貼近生活?！边@句話點明了核心：教學并不是與現實隔離的，教育的意義，從來不僅是傳授知識，更是幫助學生理解他們所在的世界。

從這個角度看，“雞排哥”作為試題背景，并非突兀，反而是一種貼近實際的教學方法，地理學科本就強調地域文化、產業特點和社會現象，當地網紅經濟如何與文旅發展結合，本身就具備討論價值，將學生熟悉的人物、場景融入試題，可以降低閱讀理解門檻，提高參與度，也幫助他們將書本知識與現實生活建立連接。

事實上，“雞排哥”的走紅，本身就是一個值得研究的社會現象，他賣的是雞排，但火的是“情緒價值”，親切的態度、穩定的出攤時間、接地氣的互動方式，讓他以6元雞排賣出了60元的關注度，也讓無數顧客愿意為他的真誠排隊，這其中包含著服務經濟、城市文化、地方旅游和年輕消費群體心理的交叉影響，足以成為課堂之外的“活教材”。

當然，也有人擔心：網紅進入試卷，會不會讓課堂變得浮躁？會不會引導學生關注“噱頭”而非知識？這類擔憂并非沒有道理，但關鍵不在于是否引用網紅，而在于引用的方式是否得體、是否有助學習，若只是為了吸睛而強行加入，當然不宜，但如同此次事件，當“雞排哥”作為文旅案例被合理融入題目，教學反而因貼近生活而更具溫度。

一個城市的教育，不應只是書本與考點的堆砌，也應包含當地文化、人情風貌，以及學生真實的生活體驗，將學生“見過的人”“聽過的事”寫進考題，既是內容創新，也是教育者對時代變化的積極回應，更重要的是，這種嘗試讓學生感受到：知識不是懸浮在半空，而是與現實緊密相連的。地理不僅是地圖和經緯度，也是街角的小攤、城市的文旅品牌、地方經濟的活力。

從這個意義上說，“雞排哥”寫進試卷，本質上是課堂向生活走近的一步，它讓孩子們意識到，他們熟悉的周圍世界，也同樣可以成為學習的一部分。而這本身，就是教育最珍貴的價值，對此你們有什么想說的嗎？