何以好課堂？這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)給出答案

“驛都好課堂”建設(shè)成果展示

暨“整體育人”成果推廣活動(dòng)

龍泉驛區(qū)

引 言

黨的二十大明確提出“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。今年正式頒布的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035 年）》，則勾勒出了清晰的行動(dòng)路線圖。成都市圍繞“高質(zhì)量課堂建設(shè)”出臺(tái)一系列政策文件，為深化課堂改革、推進(jìn)“雙減”落地、加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型指明了方向、提供了路徑。

何以好課堂？12月2日，由成都市教育科學(xué)研究院指導(dǎo)、龍泉驛區(qū)教育局和龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院聯(lián)合主辦的“驛都好課堂”建設(shè)成果展示暨“整體育人”成果推廣活動(dòng)給出了答案。本次活動(dòng)系統(tǒng)呈現(xiàn)了我區(qū)十五年課堂改革的成果，既是對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的深度響應(yīng)與實(shí)踐詮釋?zhuān)彩?025年成都市中小學(xué)高質(zhì)量課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的龍泉驛行動(dòng)。成都市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)田間、副院長(zhǎng)黃祥勇到會(huì)指導(dǎo)。龍泉驛區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)曾涌等出席活動(dòng)。

▲成都市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)田間作學(xué)術(shù)指導(dǎo)

▲龍泉驛區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)曾涌作活動(dòng)展望

▲成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)黃祥勇作學(xué)術(shù)點(diǎn)評(píng)

驛都好課堂

觀 摩

何以好課堂？

“驛都好課堂”課例展示觀摩活動(dòng)在青臺(tái)山中學(xué)和小學(xué)的八個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)展開(kāi)。來(lái)自光華東山學(xué)校、東山國(guó)際小學(xué)、友臨小學(xué)、經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、向陽(yáng)橋中學(xué)、青臺(tái)山中學(xué)、華川中學(xué)的優(yōu)秀教師們，帶來(lái)了小學(xué)道德與法治、小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐、初中英語(yǔ)、初中歷史、初中體育、初中信息科技學(xué)科的精彩課例。

▲光華東山學(xué)校李沆航老師執(zhí)教《實(shí)干成就夢(mèng)想》

▲東山國(guó)際小學(xué)馮瀟老師執(zhí)教《古詩(shī)三首》

▲友臨小學(xué)唐豪杰老師執(zhí)教《平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)》

▲經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳沁柯、劉敏老師執(zhí)教《小行動(dòng)，大溫暖——社會(huì)服務(wù)：銀齡“計(jì)劃”》

這些課例，是從我區(qū)今年榮獲國(guó)家、省、市級(jí)大獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課堂中精選而出，是“驛都好課堂”鮮活樣態(tài)的集中展現(xiàn)，讓參會(huì)者切身感受到了我區(qū)課堂變革的深度與活力。八節(jié)公開(kāi)課，既有獲得殊榮的精品課例，也有扎根常態(tài)的優(yōu)質(zhì)課堂，它們無(wú)不深刻體現(xiàn)“整體育人”的理念內(nèi)涵，展現(xiàn)我區(qū)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施與育人理念方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神。

▲向陽(yáng)橋中學(xué)鐘永通老師執(zhí)教《七年級(jí)Unit 3 My School Reading Plus》

▲向陽(yáng)橋中學(xué)蔡麗娟老師執(zhí)教《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》

▲青臺(tái)山中學(xué)杜文全老師執(zhí)教《青少年體能發(fā)展——靈敏與協(xié)調(diào)》

▲華川中學(xué)徐可老師執(zhí)教《豐富多樣的傳感器——為消防系統(tǒng)裝上“感官”》

驛都好課堂

解 碼

何以好課堂？

活動(dòng)中，區(qū)教科院作了題為《走向整體育人的龍泉驛課堂變革十五年實(shí)踐》的主旨匯報(bào)，并與教育專(zhuān)家就“驛都好課堂”開(kāi)展學(xué)術(shù)探討和交流，從課堂現(xiàn)場(chǎng)的觀摩走向理念的聚焦與成果的凝練，共同深度解碼“驛都好課堂”的內(nèi)涵與生成路徑。

龍泉驛區(qū)立足區(qū)域教育生態(tài)，歷經(jīng)十五載探索與實(shí)踐，走出一條“整體育人”的課堂變革之路。如今，隨著“驛都好課堂”品牌的成型，我區(qū)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從“教師中心”向“學(xué)生主體”的根本性轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合等現(xiàn)代教學(xué)模式廣泛運(yùn)用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維深度。

課堂，正成為學(xué)生全面成長(zhǎng)的沃土，也成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心場(chǎng)域。在整體育人理念的引領(lǐng)下，全體教師從“學(xué)科教師”走向“育人之師”，課堂教學(xué)從“學(xué)科立場(chǎng)”走向“學(xué)生立場(chǎng)”，育人方式從“知識(shí)本位”走向“素養(yǎng)本位”。

▲龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院作主旨匯報(bào)

驛都好課堂

何以好課堂？

理念的種子，需要在基層學(xué)校生根發(fā)芽，才能綻放出多彩的花朵。活動(dòng)中，成都市教科院附屬龍泉學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、青臺(tái)山小學(xué)、區(qū)教科院還分別進(jìn)行了典型經(jīng)驗(yàn)交流，從不同維度感受“驛都好課堂”的校本化實(shí)踐。

從課堂模式到學(xué)習(xí)方式，從課程體系到學(xué)科樣本，呈現(xiàn)出了“驛都好課堂”實(shí)踐的豐富性與多樣性。每一份分享都是教育工作者對(duì)育人本質(zhì)的深度思考與實(shí)踐智慧的結(jié)晶，也是龍泉驛區(qū)推動(dòng)課堂高質(zhì)量發(fā)展、打造“驛都好課堂”品牌的有力見(jiàn)證。

▲成都市教科院附屬龍泉學(xué)校做主題為《指向整體育人的問(wèn)導(dǎo)式課堂改革實(shí)踐》的經(jīng)驗(yàn)分享

▲區(qū)教科院做主題為《從龍泉驛到全國(guó)舞臺(tái)：體育課改的驛都樣本》的經(jīng)驗(yàn)分享

▲青臺(tái)山小學(xué)做主題為《指向整體育人的幸福課程體系建構(gòu)與實(shí)踐》的經(jīng)驗(yàn)分享

▲實(shí)驗(yàn)小學(xué)做主題為《以“惑”為引擎 促深度學(xué)習(xí)發(fā)生——整體育人視域下的教學(xué)新樣態(tài)探索》的經(jīng)驗(yàn)分享

教育的根本在于育人，育人的根基在于課堂。“驛都好課堂”的建設(shè)，“整體育人”的追求，是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的遠(yuǎn)征。

面向未來(lái)，龍泉驛教育人將繼續(xù)堅(jiān)守育人初心，強(qiáng)化技術(shù)賦能，深化開(kāi)放協(xié)作，系統(tǒng)推進(jìn)“五育融合”，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)龍泉驛智慧與力量。