阜南縣“南得教研行”小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)走進(jìn)玉泉小學(xué)

運(yùn)營(yíng)總監(jiān)：鮑安常LJ007

2025年12月5日整理

為深植新課標(biāo)理念，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)大單元教學(xué)落地生根，12 月 3 日上午，阜南縣 “南得教研行 — 大單元教學(xué)” 小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)在玉泉小學(xué)溫情啟幕。阜南縣玉泉小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)王冬梅為活動(dòng)致辭，中小學(xué)音樂(lè)教研員楊浩杰主持活動(dòng)，縣教育局教研室支部書(shū)記劉浩為活動(dòng)指明方向，全縣小學(xué)音樂(lè)教師齊聚一堂，共赴這場(chǎng)以樂(lè)為媒的教研盛宴。

課例展示

《唱臉譜》：國(guó)粹浸潤(rùn)童年時(shí)光

來(lái)自第十三小學(xué)的王傳麗老師，以《童年趣事》單元中的戲歌《唱臉譜》為載體，帶孩子們走進(jìn)京劇藝術(shù)的奇妙世界。課堂開(kāi)篇，王老師邁著小碎步，帶著精美臉譜，伴隨 “四擊頭” 鑼鼓驚艷亮相，瞬間吸引了孩子們。

教學(xué)中，她將 “臉譜顏色與人物性格”“戲歌與歌唱的區(qū)別” 等知識(shí)點(diǎn)，融入律動(dòng)模仿、角色扮演等趣味活動(dòng)中。孩子們跟著鑼鼓點(diǎn)沉浸式擺動(dòng)身體，在游戲中感知戲歌韻味，在探究中了解國(guó)粹文化，不僅激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，更樹(shù)立了文化自信與民族自豪感，讓傳統(tǒng)文化成為童年趣事中最珍貴的注腳。

《口哨與小狗》：解鎖管弦樂(lè)魅力

玉泉小學(xué)任曉靜老師帶來(lái)的《口哨與小狗》，作為單元唯一的管弦樂(lè)聽(tīng)賞課，承擔(dān)著“整合單元能力/落實(shí)單元素養(yǎng)”的重要功能。以音樂(lè)為載體，引導(dǎo)學(xué)生再聆聽(tīng)中感知音樂(lè)要素符合描繪生活場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)從“聽(tīng)音樂(lè)”——“聽(tīng)懂音樂(lè)”——“表現(xiàn)音樂(lè)”。

本節(jié)課以“聽(tīng)”為主線，以“動(dòng)”為路徑，以“情”為紐帶，通過(guò)圖譜化、情境化、結(jié)構(gòu)化的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中悟、演中創(chuàng)”，真正實(shí)現(xiàn)了從“被動(dòng)聽(tīng)賞”到“主動(dòng)表現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變。這也正是大單元教學(xué)所倡導(dǎo)的——讓每一節(jié)課都成為學(xué)生素養(yǎng)成長(zhǎng)的階梯，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的童年。

研思并行：共話教學(xué)新路徑

展示課結(jié)束后，王傳麗老師與任曉靜老師分別分享了教學(xué)設(shè)計(jì)思路。兩位老師均圍繞《童年趣事》單元大概念，闡述了如何將單課時(shí)教學(xué)與單元核心目標(biāo)緊密銜接 —— 或深耕傳統(tǒng)文化傳承，或聚焦管弦樂(lè)場(chǎng)景表現(xiàn)，為在場(chǎng)教師提供了大單元教學(xué)的鮮活范本。

隨后，聽(tīng)課教師們各抒己見(jiàn)，從教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、素養(yǎng)落地等維度展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，碰撞出思維的火花。

教研員楊浩杰高度肯定了兩節(jié)課的實(shí)踐價(jià)值，他表示，本次活動(dòng)既是大單元教學(xué)成果的集中展示，更是教育理念的深度融合，為 “大單元教學(xué) ”提供了示范樣本。他呼吁全體音樂(lè)教師堅(jiān)持合作探究，將音樂(lè)課與多學(xué)科有機(jī)融合，讓課堂更具生動(dòng)性與感染力。

講座升華：解碼大單元教學(xué)核心密碼

玉泉小學(xué)王偉偉老師帶來(lái)的 “擁抱新課標(biāo)，賦能新課堂 —— 大單元教學(xué)視角下《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)與方法策略分享” 講座，為本次活動(dòng)畫(huà)上點(diǎn)睛之筆。講座深入淺出地解讀了新課標(biāo) “核心素養(yǎng)導(dǎo)向” 的核心變化，闡釋了大單元教學(xué)的本質(zhì) —— 找到 “大概念” 這根線，將零散的教學(xué)內(nèi)容串成系統(tǒng)的素養(yǎng)培養(yǎng)鏈條。

王老師結(jié)合兩節(jié)課例，拆解了 “音樂(lè)如何描繪場(chǎng)景、刻畫(huà)形象” 這一核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)邏輯，讓在場(chǎng)教師明晰了大單元教學(xué)中 “目標(biāo)拆解、任務(wù)銜接、素養(yǎng)落地” 的具體路徑，引導(dǎo)教師從 “教作品” 向 “育素養(yǎng)” 轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)探究者與表現(xiàn)者。

此次 “南得教研行” 活動(dòng)，既是一次聚焦大單元教學(xué)的實(shí)踐探索，也是一場(chǎng)凝聚共識(shí)、共促成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)交流。活動(dòng)通過(guò)課例展示、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、專(zhuān)家引領(lǐng)，明晰了小學(xué)音樂(lè)大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施策略，為全縣音樂(lè)教師搭建了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)。

未來(lái)，阜南音樂(lè)教育人將繼續(xù)以課標(biāo)為引，以教研為翼，讓音樂(lè)課堂成為培育核心素養(yǎng)、滋養(yǎng)美好心靈的重要陣地，讓每一個(gè)孩子在音樂(lè)中收獲成長(zhǎng)與快樂(lè)！

文字|孟倩倩

圖片|劉 坤

排版|汪田海

初審|孫雅婧

復(fù)審|唐冶凌

終審|王冬梅

運(yùn)營(yíng)總監(jiān)：鮑安常LJ008

#阜南鮑安常#