國(guó)際青年遇上中國(guó)鄉(xiāng)村

初冬的隴南山區(qū)寒意漸濃，甘肅省宕昌縣南陽鎮(zhèn)南陽中學(xué)的校園里卻熱火朝天。天津大學(xué)的三名留學(xué)生——巴基斯坦的伊馬德·阿拉姆、易卜拉欣·納亞布和馬來西亞的陳力弘，跨越千里來到這所鄉(xiāng)村中學(xué)，開展為期一周的支教活動(dòng)。這是天津大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院自2024年與南陽中學(xué)建立幫扶紐帶以來，第二次組織外籍留學(xué)生開展公益支教。

“大家分組闖關(guān)，猜對(duì)單詞就能獲得獎(jiǎng)?wù)拢　闭n堂上，阿拉姆將游戲巧妙融入教學(xué)，帶領(lǐng)孩子們玩得不亦樂乎。在精心設(shè)計(jì)的課程背后，留學(xué)生們收獲了比教學(xué)本身更珍貴的感悟。

“我原以為會(huì)是單向的知識(shí)傳授，沒想到我們獲得的遠(yuǎn)多于付出。”納亞布感慨道。在來中國(guó)攻讀博士學(xué)位之前，她曾在巴基斯坦一所中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，擁有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這次支教，她的主要任務(wù)是研究中國(guó)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，但她卻在這里重新認(rèn)識(shí)了教育的本質(zhì)。她特別注意到這所鄉(xiāng)村中學(xué)規(guī)范的管理和良好的硬件設(shè)施：“體育課程豐富多樣，管理井井有條，特別值得我們學(xué)習(xí)。”

陳力弘在支教中捕捉到了更動(dòng)人的瞬間。一次英語課上，當(dāng)播放的英文歌曲唱到“生命如花朵般綻放”時(shí)，他注意到好幾個(gè)學(xué)生眼眶濕潤(rùn)了。“那一刻我突然明白，我們帶來的不應(yīng)該只是知識(shí)，更應(yīng)該是一扇看世界的窗戶。”

盡管學(xué)校硬件條件不錯(cuò)，但留學(xué)生們也敏銳地發(fā)現(xiàn)了英語口語教學(xué)這個(gè)短板。這正是他們此行的著力點(diǎn)——通過情景對(duì)話、語法故事、思維導(dǎo)圖等創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生開口說英語的勇氣。課后，他們與當(dāng)?shù)亟處熒钊虢涣鳎窒硪詫W(xué)生為中心的教學(xué)理念。“我們帶來的不僅是方法，更是一種信心——讓鄉(xiāng)村孩子們相信，他們同樣能學(xué)好外語，走向廣闊的世界。”陳力弘說。

支教期間，孩子們對(duì)異國(guó)文化的好奇心讓留學(xué)生們成了最受歡迎的文化使者。“你們平時(shí)吃什么？”“大學(xué)生活是什么樣的？”這些樸素的提問，在課間操場(chǎng)上、在午休教室里不斷響起。納亞布笑著說：“當(dāng)我分享故事時(shí)，我覺得自己不是在介紹巴基斯坦，而是在搭建一座理解的橋梁。”

如今，阿拉姆的微信好友列表里多了一名九年級(jí)學(xué)生，他們相約今后一起練習(xí)英語；納亞布開始將中國(guó)教學(xué)方法整理成案例，準(zhǔn)備用于巴基斯坦的中文教學(xué)；陳力弘則對(duì)當(dāng)代中國(guó)有了更立體的認(rèn)知。這場(chǎng)支教，已然超越了簡(jiǎn)單的教學(xué)幫扶，成為文明互鑒的生動(dòng)實(shí)踐。

據(jù)了解，天津大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院與南陽中學(xué)已建立起常態(tài)化幫扶機(jī)制，正在探索“線下支教+線上輔導(dǎo)”“師資培訓(xùn)+課程共享”等長(zhǎng)效模式。從“北洋夢(mèng)想教室”的建成到“AI教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的落地，從教學(xué)設(shè)備的捐贈(zèng)到國(guó)際化教學(xué)理念的傳播，一場(chǎng)教育幫扶的“接力賽”正在持續(xù)進(jìn)行。

當(dāng)最后一堂課的下課鈴聲響起，黑板上留下的不僅是英語單詞，還有一句中英文對(duì)照的話：“The world is big, and you can see it.（世界很大，你可以看見。）” （中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 陳欣然 通訊員 尹偉）

作者：陳欣然 尹偉