教育部發布《卓越工程師教育認證標準》，明確構建合作與開放辦學格局、工學交替培養體系

【環球網報道 記者 陳全 實習生 聶希子】12月10日，記者從教育部了解到，為深入貫徹黨的二十大和二十屆歷次全會精神，貫徹落實中央人才工作會議、全國教育大會精神，落實《教育強國建設規劃綱要2024-2025年）》，加快構建中國特色、世界水平的卓越工程師培養體系，教育部發布《卓越工程師教育認證標準》（以下簡稱《標準》）。

圖片來源：教育部網站

中央人才工作會議以來，卓越工程師培養改革取得積極進展。2024年下半年，教育部指導中國卓越工程師培養聯合體匯聚高校、企業、國家實驗室等多方力量，聯合清華大學、北京航空航天大學、浙江大學、重慶大學、中國電子科技集團有限公司、中國石油天然氣集團有限公司、北京中關村實驗室等單位，全面啟動《標準》研制工作，深入開展國際工程教育比較研究，面向教育領域、行業領域開展專家咨詢論證，先后赴國家標準化管理委員會、人力資源和社會保障部等開展針對性調研，確定《標準》以教育行業標準形式發布，并分多輪向相關部委、地方教育管理部門、高校、企業等廣泛征求意見，并將有關意見充分吸納后形成了《標準》，有力保障了《標準》的科學性、規范性和適用性。

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《標準》以彰顯中國特色、樹立卓越導向、引領范式變革、提升國際影響為基本原則，目標是推動建立中國特色、世界水平的卓越工程師培養體系，保障卓越工程師學院高起點、高質量建設，全面提升卓越工程師自主培養質量，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國提供有力支撐。《標準》的基本內容主要包含六個方面：

一是“學院定位與組織”，強調堅持黨的領導，主動服務國家戰略需求和區域發展，建立健全“四共”“四通”機制、學院內部管理機構與運行機制等，充分發揮管理體系、學術體系、實踐平臺和資源保障的整體效能。

二是“質量保障與持續改進”，重在校企共建內外部培養質量保障體系，強化多主體參與、全鏈條聯動、全要素監測的質量閉環管理，積極引入外部質量評價和產業指導。

三是“合作與開放”，重在拓展外部資源，建立合作開放機制，強化區域、校企、國際三個維度的交流與合作，深化產學研融合，構建合作開放的辦學大格局。

四是“工學交替培養”，重在持續加強卓越工程師思想政治教育，調動好高校和企業兩個積極性，推動校企共同招生、共同培養、共同選題、共享成果。

五是“校企師資隊伍建設”，重在發揮校企雙方優勢，完善師資隊伍結構，建立健全師資隊伍遴選標準、審查準入與退出程序、師資培訓體系、校企導師協同和雙向交流機制等。

六是“工程師職業發展”，重在強化畢業生就業服務和職業發展指導，幫助學生明確職業目標，堅定職業理想，建立健全職業資格銜接、職稱評價、畢業生跟蹤反饋等機制，推進校企接續培養。

此外，教育部學位管理與研究生教育司負責人指出，與國際工程教育標準比較，《標準》主要有三個鮮明特點：

一是堅持黨的全面領導，落實立德樹人根本任務。要求卓越工程師學院必須成立黨委，加強卓越工程師思想政治教育，大力弘揚紅色工程師文化，用好企業重大工程、國之重器等育人資源，引導新時代卓越工程師胸懷“國之大者”，筑牢愛黨報國、敬業奉獻的精神底色。

二是堅持服務國家戰略，把戰略急需領域作為人才培養主戰場。要求卓越工程師培養主動對接國家戰略和區域產業發展，在解決企業產業一線工程技術難題的實踐中培養卓越工程師，為實現高水平科技自立自強提供堅實人才支撐。

三是堅持深化產教融合，創新協同育人機制。強化企業科技創新主體地位，充分發揮我國國有企業制度優勢，支持“專精特新”企業、民營企業等深度參與卓越工程師培養，創新高標準工學交替培養模式，構建校企“共同招生、共同培養、共同選題、共享成果”與“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”的“四共”“四通”機制，破解工程技術人才培養與生產實踐脫節難題。