從當(dāng)下突圍到“未來”布局 對(duì)話湖州求是教育集團(tuán)董事長沈法初

在多數(shù)同齡人安享退休時(shí)光的年紀(jì)，65歲的湖州求是教育集團(tuán)董事長沈法初，卻選擇站在了時(shí)代潮流的前沿，以另一種姿態(tài)繼續(xù)他的教育征程——他的個(gè)人抖音賬號(hào)已經(jīng)吸引了56萬粉絲。鏡頭前的他，并非正襟危坐的教育家，而更像一位悠然自得、行吟山水間的旅行者，從容不迫地分享人生感悟與教育思考。

這看似隨性的表達(dá)分享背后，實(shí)則是一位教育實(shí)踐者在時(shí)代巨變中為民辦教育探尋出路所做出的敏銳探索與前瞻布局。他走的每一步，既是對(duì)教育本質(zhì)的再思考，也是對(duì)辦學(xué)模式的再構(gòu)建。

湖州求是教育集團(tuán)董事長沈法初

“2022年之前，我們宣傳的核心陣地一直是微信公眾號(hào)，”談及轉(zhuǎn)型初衷，沈法初語氣平和卻目光堅(jiān)定，“但那一年，我們清晰地看到，公眾號(hào)的粉絲從12萬跌到了6萬多。”這近乎腰斬的數(shù)據(jù)，對(duì)他而言不是一個(gè)需要分析的難題，而是一個(gè)必須立即行動(dòng)的明確信號(hào)。他敏銳地意識(shí)到，公眾的注意力結(jié)構(gòu)與信息獲取方式已經(jīng)發(fā)生了根本性的遷移。“全新的傳播方式，首先我肯定要學(xué)會(huì)，還必須率先掌握，同時(shí)我也希望集團(tuán)里的員工都能跟上這個(gè)節(jié)奏。”

從拍攝構(gòu)圖到剪輯節(jié)奏，從零星的嘗試到如今穩(wěn)定的輸出，三年過去，沈法初現(xiàn)在發(fā)布的每條短視頻幾乎都能獲得超十萬閱讀、數(shù)千點(diǎn)贊。采訪當(dāng)天，沈法初坦誠地向記者說出了他打造抖音號(hào)的初心：“我真正的目的，就是為招生。”如此直白的表述，恰恰折射出這位教育實(shí)干家的務(wù)實(shí)品格。

湖州求是集團(tuán)發(fā)展歷程

事實(shí)也印證了他的判斷。今年六月，沈法初發(fā)布的一條關(guān)于求是新理想高復(fù)成績的短視頻，點(diǎn)贊突破3萬。在這個(gè)許多年輕人都望而卻步的新媒體領(lǐng)域，這位花甲之年的實(shí)干家以身作則，成功完成了一場漂亮的“個(gè)人IP”與“品牌數(shù)字化”的轉(zhuǎn)型戰(zhàn)役，為“求是”品牌在線上世界錨定了全新的坐標(biāo)。

從“全球視野”到“本土創(chuàng)新”

沈法初的前瞻眼光，遠(yuǎn)不止于營銷層面的革新。近年來，他的足跡遍布全球教育前沿地帶。這些親身體驗(yàn)所獲得的鮮活洞察，最終被他強(qiáng)大的執(zhí)行力，轉(zhuǎn)化為了在本土“落地生根”的教育實(shí)踐。

其中，瑞士學(xué)校的見聞對(duì)他影響尤為深遠(yuǎn)。在那里，沈法初看到的不是遙不可及的概念，而是已深度融入日常教學(xué)的AI助手系統(tǒng)。“我目睹一位老師能同時(shí)為三個(gè)不同班級(jí)授課，”他描述道，這背后是一套高度成熟且深度融入教學(xué)的AI教學(xué)輔助系統(tǒng)：學(xué)生在個(gè)人終端完成練習(xí)，系統(tǒng)即時(shí)批改并生成專屬錯(cuò)題本；針對(duì)每道錯(cuò)題，AI能瞬間提供多種解題思路、步驟解析和易錯(cuò)點(diǎn)警示；課堂上，任何學(xué)生的提問都能得到AI的并行處理與精準(zhǔn)解答。

“這意味著，哪怕八十個(gè)學(xué)生有八十個(gè)不同的疑問，他們也能在一分鐘內(nèi)同時(shí)獲得解答，”說到這里，沈法初興奮之情溢于言表，“這實(shí)現(xiàn)了真正的個(gè)性化教學(xué)，將老師從重復(fù)性的講解中解放出來，讓他們能更專注于學(xué)生的思維成長與人格塑造。”

新理想高中的智慧AI教室

作為化學(xué)教師出身的他，還向記者生動(dòng)描繪了AI在理科教學(xué)中的強(qiáng)大應(yīng)用圖景：化學(xué)課上，通過虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可以安全、直觀地進(jìn)行諸如“二氧化碳密度比空氣大”“氫氣爆炸”等高危或復(fù)雜實(shí)驗(yàn)。

深受震撼的沈法初沒有絲毫遲疑，立刻尋找國內(nèi)的相關(guān)軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，力求將這套系統(tǒng)引入求是課堂進(jìn)行試點(diǎn)。“我的想法是，我們先做試點(diǎn)，成功之后，我可以負(fù)責(zé)在國內(nèi)的推廣。”目前，求是集團(tuán)的部分教室已在硬件上進(jìn)行了預(yù)先布局，相關(guān)的適配與測試工作正在穩(wěn)步推進(jìn)。“我做這件事，戰(zhàn)略考量是為十年、甚至二十年后的教育形態(tài)做準(zhǔn)備，”他目光篤定，“我們必須為未來教育埋下種子。”

沈法初獲得“浙江省民辦教育終身奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”

沈法初的創(chuàng)新魄力同樣體現(xiàn)在集團(tuán)的宏觀戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型上。面對(duì)“民轉(zhuǎn)公”的政策大勢，他沒有抱怨或彷徨，而是展現(xiàn)了驚人的適應(yīng)與轉(zhuǎn)向能力。“辦教育必須深刻理解國家需求。國家需要你在哪個(gè)領(lǐng)域貢獻(xiàn)力量，你就在哪個(gè)領(lǐng)域深耕。”他迅速將集團(tuán)的發(fā)展重心，調(diào)整至國家大力倡導(dǎo)的職業(yè)教育賽道。于是，湖州求是技工學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，并前瞻性地開設(shè)了如生物制藥、皮膚管理等緊密對(duì)接市場未來需求的“新潮”專業(yè)，甚至出現(xiàn)了“計(jì)劃招生3個(gè)班，因報(bào)名火爆最終擴(kuò)至5個(gè)班”的盛況。

在行業(yè)整體收縮的背景下，求是教育不僅沒有萎縮，反而實(shí)現(xiàn)了版圖的擴(kuò)張與業(yè)態(tài)的多元化。從最早的高復(fù)班，到全日制民辦高中，再到如今蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育，沈法初的“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，本質(zhì)上是一個(gè)持續(xù)“轉(zhuǎn)換賽道，創(chuàng)新模式”以適應(yīng)時(shí)代洪流的動(dòng)態(tài)過程。

沈法初接受媒體專訪

在“大浪淘沙”中夯實(shí)“當(dāng)下”

然而，戰(zhàn)略的擴(kuò)張與技術(shù)的前瞻，仍不能掩蓋民辦教育整體面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。沈法初用“大浪淘沙”來形容當(dāng)前的行業(yè)境況。“公辦教育集團(tuán)化擴(kuò)張、名校分校林立，生存的窗口正在急劇收窄。如果說過去我們可以在50%的普高升學(xué)率市場里競爭；未來，我們可能要在只剩20%的生源市場里求生存。這是極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，”同時(shí)，他也很清醒民辦教育的生存法則：“很簡單，你必須做得比絕大多數(shù)同行更好、更精、更深。”

那么，如何在如此殘酷的“夾縫”中活下去，甚至“活得更好”？沈法初的答案回歸到教育最本質(zhì)的內(nèi)核：“我們現(xiàn)在最核心的任務(wù)，就是心無旁騖地‘做好當(dāng)下的事情’，也就是服務(wù)好學(xué)生，他們就是我們的客戶，是我們的上帝。”

德清求是高中校園

基于這一理念，一系列具體而微、關(guān)乎學(xué)生體驗(yàn)的“服務(wù)升級(jí)”正在求是的校園內(nèi)展開：學(xué)生住宿條件從8人間全面升級(jí)為更宜居的4人間；食堂徹底改革，從單調(diào)的包餐制轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的點(diǎn)餐制，提供從面條、餛飩到西點(diǎn)面包的多樣化選擇；甚至在規(guī)劃新校區(qū)時(shí)，宿舍樓的設(shè)計(jì)方案都預(yù)先充分征求了學(xué)生和學(xué)生的意見。

“這就是我們應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的不斷改革，”沈法初說，“‘做好當(dāng)下’，就是要將教育的服務(wù)做到極致，深度陪伴學(xué)生三年的成長，做好他們的人生規(guī)劃，讓家長真正感到滿意和放心。”在他看來，這場行業(yè)的嚴(yán)冬，最終能夠存活下來的，不是最聰明的，也不是最有資源的，而是最能堅(jiān)守教育初心、并將服務(wù)做到無可挑剔的“長期主義者”。

“求是”舵手的前行航圖

回顧沈法初的探索之路，從花甲之年勇闖新媒體開拓品牌疆土，到遠(yuǎn)赴瑞士將最前沿的AI教育理念引入國內(nèi)，再到在政策與市場的雙輪驅(qū)動(dòng)下精準(zhǔn)布局職業(yè)教育，他始終扮演著一位冷靜的觀察者、果斷的決策者和樸素的踐行者。

“教書育人”的教學(xué)理念

他將自己的生存哲學(xué)歸納為三個(gè)支點(diǎn)：“第一，緊跟國家步伐，在政策指引下尋找發(fā)展空間；第二，夯實(shí)當(dāng)下基礎(chǔ)，將管理與服務(wù)做到極致；第三，放眼全球視野，為未來教育持續(xù)投資。”而他將這一切藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的最大底氣，來自于他那支高效執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)。“我最大的成功，就是擁有一個(gè)能理解戰(zhàn)略、并堅(jiān)決落地的團(tuán)隊(duì)，”他由衷地說道。

在風(fēng)高浪急的教育改革深水區(qū)，沈法初以其獨(dú)特的前瞻性、非凡的創(chuàng)新魄力與樸素的堅(jiān)守精神，為“求是”這艘航船繪制了一張清晰的航圖：既要眺望充滿科技感的未來教育彼岸，同時(shí)也要專注于腳下每一步的堅(jiān)實(shí)與穩(wěn)健。或許，這正是所有在“大浪淘沙”中立志成為“堅(jiān)守者”的實(shí)干家，所能給出的最有力的回答。

沈法初的閱讀時(shí)刻

在他的身上，我們看到的不僅是一位教育實(shí)干家的創(chuàng)業(yè)史，更是一個(gè)時(shí)代教育變革的縮影——在堅(jiān)守中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中堅(jiān)守，這正是中國民辦教育在時(shí)代大潮中破浪前行的生動(dòng)寫照。

來源：少年學(xué)報(bào) 記者：徐心瑤