AI都會寫作業了，那還要腦子干什么？

不久前，朋友家的小孩被老師請家長，理由讓人哭笑不得：

作業一看就是AI寫的。

老師說，這文筆不太像五年級能寫出來的，我說你別太看得起成年人。你去社交平臺隨便翻翻，三十多歲的博主，有的連“雖然但是”都用反了，邏輯飛走，語法散裝，能說人話就已經很感人了。

AI現在寫的，不光像學生，還像個會勸人的大人。

你跟它說“我不想上學”，它先表示理解，再建議溝通，還附贈勵志金句三連。你說“寫篇作文”，它給你個結構清晰、感情真摯的八百字，還順手標好了主題詞。

這誰頂得住啊？

你不覺得AI是“最懂事的學生”，反倒覺得人類有點配不上作業了。

說白了，不是孩子不努力，是AI太上進。

它不摸魚，不厭學，寫東西不帶情緒崩潰的。你說要“寫一篇關于團結的演講稿”，它立馬叮咚出貨，邏輯順滑、語氣真誠，唯一的缺點是……全班都長一樣。

所以，家長要不要管？

說實話，這事和“不讓孩子用計算器做題”一個意思。你能不讓他用，但你沒法不讓他偷偷用。你禁得了現在，擋不住明天。

與其對抗工具，不如學著一起用。

一、不禁用，但得教會怎么用

很多家長一聽“AI做作業”，腦子里立馬閃過作弊、躺平、投機取巧這些詞。其實想多了。

AI不是作弊，是工具；作弊的核心在于心態，而不是手段。

你想想，寫作業本質是干嘛？

不是展示結果，是訓練過程。就像健身不是炫肌肉，是練力量。如果AI把孩子的思維過程剝奪了，那確實有問題；但如果它幫孩子在卡住的地方點一把火，那不就是比你嘮叨半小時還管用？

怕孩子偷懶可以理解，但怕到“一刀切”，那就有點像怕手機輻射就把全家的手機信號屏蔽掉一樣，解氣是解氣了，但代價也挺大。

最合理的方式，不是封死，而是篩選。

不是全部拒絕，而是精準使用。

說白了，家長不是要當AI的攔路虎，而是要當孩子的導航儀。

二、思考不能交給AI，但可以學“怎么想”

現在孩子寫作文，很多是一種“眼睛空洞凝視屏幕式痛苦”。

你叫他寫“成長”，他能盯著空白頁發呆一小時，然后試探性地敲出五個字：“我長高了。”

這時候，AI確實挺香的。

你丟一個主題，它啪啦啪啦給你五段式結構，什么總分總、開門見山、首尾呼應，教科書都沒這么標準。

但問題是，如果孩子每次都讓AI“代跑”，最后就只記住了一個詞：打開AI。大腦沒跑步，知識就長不出肌肉。

他以為寫作是復制粘貼，其實是想象、表達、打磨，是一個人和自己的較勁。

你可以讓AI當陪跑教練，但不能讓它當替身演員。

孩子必須學會一件事：AI不是你腦子的替代品，而是放大器。你有想法，它能幫你表達清楚；你沒想法，它也只能給你一碗別人嚼過的飯。

別看它字句華麗，咀嚼起來沒啥滋味，因為那不是你自己熬的湯。

三、最怕不是用AI，而是不知道“為什么學”

真正讓人焦慮的不是孩子用了AI，是他們越來越不知道為什么要寫作業了。以前寫，是為了應付老師；現在，有AI幫忙，那“應付”都可以外包了。

更可怕的是，老師也有AI了。

作業發下去，AI批改；卷子收上來，AI統計；評語寫不動，AI自動生成。于是出現一種尷尬場面：

AI寫的作業，交給AI改，最后AI打了個“中上水平，繼續努力”。

人類在中間，誰也沒參與多少。

問題是，教育本質上是一個人影響另一個人。技術是工具，但情緒、共鳴、成長的頓悟，是無法被量產的。AI能給知識，卻給不了“原來我是可以理解這個世界的”。

那種“我看懂了、我能表達了、我好像更聰明了一點”的成就感，才是寫作業的意義。

孩子不是學會一個技能，而是逐漸明白，他能靠自己的腦子，做出一點點屬于自己的判斷。

作業不是交差，是他對這個世界的一種回應方式。

你不給他時間去感受、去想、去表達，最后他只會回應四個字：

幫我寫作業。

所以，家長可以做什么？

別老想著盯著不讓用AI，沒用的。

你越攔，他越覺得這是秘密武器，越想偷偷用。真正有效的是，引導他學會怎么用。你不需要把AI趕出家門，你需要和它和平共處，讓它站在你這邊。

比如寫作文，可以和孩子一起聊聊主題、思路，看看他想說什么。然后再教他怎么跟AI溝通——不是說“你給我寫”，而是說“你幫我優化一下這個開頭”、“你能不能給點例子參考”。

就像你不是讓他看答案，而是學會看懂答案的來龍去脈。

再比如做數學題，先自己做，再用AI驗證，查思路、看不同解法，而不是一上來就抄結果。

用AI查資料，但資料得會篩選、比對、整合。

你得讓孩子明白一件事：AI不是替你寫作業的工具，是教你怎么完成作業更聰明的工具。

不是跳過過程，而是優化路徑。