為“新質生產力”鍛造“現場工程師”

在新時代產教融合的浪潮中，濰坊學院歌爾科技產業學院以創新理念和務實行動，依托歌爾股份有限公司的產業優勢，深化“產學研用”一體化，構建“三段遞進”人才培養模式，有效推動了教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈的“四鏈”深度融合。

模式革新育英才，打造三階遞進新體系

學院以“服務產業、服務地方、服務學生”為核心理念，構建“筑基—強能—適崗”三段遞進式人才培養模式，形成“校本理論—產業實訓—崗位適配”的閉環路徑。本科專業實行“2.5+1+0.5”學年制，前兩年在校完成通識教育與專業基礎學習，第三年進入歌爾匠造培訓中心開展專業課與實踐教學，最后半年在企業完成實習實訓與畢業設計。有效縮短了學生崗位適應期，實現了“畢業即適崗”的目標。

學院堅持理實融合，系統打造“理、實、崗”三位一體的課程體系，將企業實際案例融入教學。學院電子科學與技術專業推行項目驅動教學，把課堂設在車間，使學生在模擬生產場景中提升綜合應用能力。切實提升了學生的專業素養與實戰技能，為區域電子信息產業持續輸送基礎扎實、具備創新能力的應用型人才。

校企同心筑平臺，構建產教融合新生態

實踐平臺是產教融合的基石。學院以“資源共享、優勢互補、責任同擔、成果共建”為核心準則，搭建起“高校+龍頭企業+區域產業”三位一體的特色辦學生態。憑借歌爾股份在全球聲光電領域的領先產業資源以及學校深厚的教育底蘊，學院精準聚焦新一代信息技術、儲能科學與工程等國家戰略新興產業，開設電子科學與技術、儲能科學與工程、電氣自動化技術等4個本專科專業，成為區域內推動產教深度融合的重要力量。

歌爾匠造培訓中心是國家級實訓基地，中心占地1.83萬平方米，配備精密制造、自動化生產線等先進設備600余臺(套)，設備總價值超過1.2億元，可同時滿足2000人進行實操實訓。中心推行“課堂進車間、車間變課堂”的實訓模式，學生通過參與MES系統運維、智能產品制造等實際項目，深入理解工業流程、掌握先進技術應用，提升崗位適應能力，實現學習與就業的有效銜接。

跨境實習拓視野，搭建全域化成長舞臺

產教融合從“本土化”邁向“全球化”是學院的一大躍升。學院依托與歌爾股份共建的“退役軍人專升本”培養模式，于2025年起選拔相關學生進入匠造中心，接受“現場工程師”系統訓練，突出理實結合與角色轉換。

近期，學院選拔15名退役軍人專升本學生，赴歌爾科技(越南)有限公司帶薪實習，標志著校企合作進入國際化新階段。實習學生將參與越南企業的技術管理、設備運維等崗位，體驗跨文化工作環境。這不僅為學生拓展了國際視野、提升了在全球化產業鏈中的就業競爭力，也為產教融合的國際化實踐提供了可復制、可推廣的可行路徑。

雙師賦能強內核，組建復合型教學團隊

學院建立“教師進企業歷練、工程師進課堂授課”的雙向流動機制，打造高質量發展的復合型師資團隊，有效促進教學改革與創新能力提升。近兩年教師團隊獲批國家級教研課題1項、省級教研課題6項、市校級課題40余項，獲市級教學成果獎3項，肖媛媛老師榮獲全國高等學校青年教師電工學課程教學競賽特等獎。這些成績反映了學院“六融四合”的文化機制——即課程標準與企業標準融合、師資與資源整合、校園文化與企業理念協同，形成了“合作辦學、育人、就業、發展”的濰院-歌爾模式。

在人才培養方面，畢業生實現高質量就業，多數進入歌爾等企業擔任技術骨干。學院還承擔國家級科研項目10余項，經費超千萬元，凸顯了產學研協同創新力，社會影響力持續擴大。

作為山東省現代產業學院和省級產教融合示范基地，學院的創新模式已產生廣泛輻射效應，為行業提供了可復制的“歌爾方案”。從開設儲能科學與工程專業對接新質生產力，到建設“雙師型”團隊、搭建國際化實習平臺，學院始終以產業需求為導向，走出一條系統化、可推廣的產教融合新路徑。(李靜)

來源：濰坊學院