讓思維成長 讓幸福扎根 登封市書院河路小學開展成長型思維幸福課研討活動

為助力學生幸福成長、搭建家校共育橋梁、提升教師育人幸福感，12月12日，登封市書院河路小學攜手北京幸福公益基金會，舉辦“成長型思維幸福課”研討活動。活動以“讓思維成長，讓幸福扎根”為核心，覆蓋學生、家長與教師群體，讓成長型思維的種子在校園與家庭中生根發芽。

趣味課堂啟智，學生解鎖成長型思維密碼

面向學生的課程以“大腦健身房”為主題，趣味十足。課堂伊始，卜老師通過“找東西”小游戲迅速點燃現場氛圍，隨后開展的“大腦知識競猜”環節，帶同學們揭開大腦的神秘面紗。在“朱迪的夢想”小劇場環節，卜老師清晰界定固定型思維與成長型思維的差異——前者認為智力、能力難以通過努力改變，后者則堅信天賦與能力能靠練習、堅持不斷發展。同學們踴躍分享自己的“大腦成長時刻”，用親身經歷印證“大腦越練越棒”的道理。

親子溝通賦能，家長掌握育兒新方法

下午的家長專場課程中，卜老師直擊家庭教育“重結果、輕過程”的典型誤區。她指出，一味夸贊孩子“聰明”“天才”，容易讓孩子形成固定型思維；而肯定孩子的努力、解題策略與堅持品質，才能錘煉孩子直面困難的韌性。課程設置情景模擬與話術實操練習，向家長傳授實用的親子溝通技巧，例如將“你真聰明！”換成“你為解這道題嘗試了多種方法，毅力真讓人佩服！”。課后，不少家長坦言，此次課程讓自己深刻認識到家庭教育在培養孩子成長型思維中的關鍵作用，也學會了如何更好地做孩子成長路上的引路人。

教學策略升級，教師筑牢育人理論根基

針對教師的專場培訓緊扣教育教學規律，卜老師通過典型教學場景的對比，引導教師深入辨析固定型思維對教學互動的制約，指出學生遭遇學習困難時，固定型思維易使其陷入“自身能力不足”的自我否定。同時，她系統講授成長型思維在教學設計、課堂互動及評價反饋等環節的融入路徑，助力教師掌握教學策略轉型方法，為后續課堂教學實踐筑牢理論根基、提供方法支撐。參訓教師紛紛表示，本次培訓厘清了兩種思維模式對學生成長的深遠影響，后續將主動把成長型思維理念融入教學全過程，以科學教學方式賦能學生全面發展。

此次研討活動是登封市書院河路小學推動幸福教育的重要舉措。未來，該校將繼續深化“幸福學校”項目內涵，讓成長型思維深入人心，讓幸福教育成為師生與家長的共同追求，助力每一位參與者在成長路上向陽而行、收獲滿滿。