學生從“聽眾”變“主角”！新川“三三制”模式，重新定義AI課堂

當AI時代來臨，高效課堂該怎樣構建？數百名教師為一場顛覆傳統(tǒng)的課堂改革，掀起了一次頭腦風暴。

12月12日，新川外國語學校第三屆“落實三三制，打造生本課堂模式”學術年會開幕。多位教育專家與一線教師齊聚一堂，共同探討如何通過“三三制”課堂模式改革，讓學生有更多時間自主學習和思考，成為課堂的主角，激發(fā)出探究欲望和學習興趣，實現教學質量的提升。

這場持續(xù)一個學期的研討會，既有高屋建瓴的理論指引，又有扎實落地的課堂展示，還有引人深思的學術沙龍，體現了新川外國語學?！敖逃齽?chuàng)新”的辦學追求。

“三三制”課堂變革 學生成主角

開幕式上，中國“三三制”課堂模式創(chuàng)始人、新川外國語學校張峰校長以一句形象比喻開啟了致辭：“教育者如果不搞研究，只埋頭拉車，不抬頭看路，是極其危險的。”

張峰校長致辭

張峰校長強調，面對AI帶來的教育變革，教師們必須通過教學研究，實現“進階賦能”，滿足現代課堂的需求。

作為中國“三三制”課堂模式的創(chuàng)始人，張峰校長認為，“三三制”課堂模式的核心，在于重構課堂時間分配：教師講授不超過三分之一，學生自主學習與合作探究占三分之一，學習成果檢驗及評價占三分之一。

“但這不是簡單的比例調整，而是‘以學定教’理念的實踐，教師需要從傳統(tǒng)的‘教為中心’向‘學為中心’轉變，把課堂還給學生，真正實現高效課堂?！?/p>

研討會現場

“三三制課堂模式的內涵非常豐富。在這一模式下，教師角色發(fā)生了根本性轉變，他們不再是知識的單向灌輸者，而是學生學習旅程的引導者、啟發(fā)者和合作伙伴，學生從被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡?，課堂從單向傳輸場所變?yōu)槎嗑S互動空間。”

張峰校長表示，建設高效“三三制”課堂，需要教師精心設計教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學方法、豐富教學資源、構建和諧的師生關系。

育人的力量 在每一個教學瞬間

教育學和心理學博士何巧艷教授帶來《走向卓越：教師課堂教學領導力》的專題分享。她從教師的定位、課程設計、資源整合等多方面，剖析了教師該如何進行教學研究，引領課堂變革，實現高效課堂。

何巧艷教授分享

周建軍老師分享

全國品格教育發(fā)展聯(lián)盟副理事長周建軍老師以《在小而美的教育日常里看見品格的力量》為主題，從德育角度為課堂改革注入新思考。周建軍認為，構建高效課堂的同時，必須在日常教育中浸潤學生的品德培養(yǎng)，品格的力量往往藏在每一個尋常的教育瞬間里。

研討會現場

兩位專家的分享，從“育人”與“教學”兩個維度，為“三三制”課堂改革進行了深入的詮釋。

示范課 展示“三三制”成果

研討會上，6堂教師們的示范課，展示了新川外國語學?！叭啤闭n堂改革的初步成果。

萬露老師的英語課《Big Bull》、張小艷老師的政治課《認識生命》、唐婷老師的化學課《原電池的研究與優(yōu)化》。這些課堂共同呈現了“三三制”模式下，學科教學如何讓學生成為課堂的主角。

示范課

示范課

示范課

王蕾老師的《信息偵探社：迷霧中的理性之光》、張櫻子老師的《學習和平相處超能力》、楊靜老師的《治愈青蘋果—同伴相處的語言修養(yǎng)》。這些班會課聚焦學生真實生活中的問題，通過情境創(chuàng)設、任務驅動和小組合作，讓學生在體驗和探究中形成正確價值觀和良好品格。

特邀專家評課

特邀專家評課

特邀評課專家針對每節(jié)課的“三三制”落實情況進行了精準剖析，從品格培育角度給予了專業(yè)指導。

張峰校長表示，希望教師們以教育行者的姿態(tài)、思考者的姿態(tài)、對學生發(fā)展負責任的姿態(tài)，銳意改革，大膽探索，努力構建最適合學生發(fā)展的教育生態(tài)，建設最高效的課堂。

邁向更高品質的教育教學變革，正在新川外國語學校悄然發(fā)生。