多所高校申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)“具身智能”專業(yè) “成品”“人才梯隊(duì)”培養(yǎng)如何布局？

央視網(wǎng)消息：今年以來(lái)，國(guó)內(nèi)多所高校陸續(xù)申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)“具身智能”新專業(yè)。根據(jù)教育部公示，“具身智能”專業(yè)定位為融合人工智能、機(jī)器人學(xué)、計(jì)算機(jī)與控制工程的戰(zhàn)略性新興交叉學(xué)科。具身智能專業(yè)具體學(xué)什么？具身智能領(lǐng)域人才如何培養(yǎng)？我們一起來(lái)了解。

具身智能專業(yè)并非簡(jiǎn)單拼合現(xiàn)有學(xué)科，而是要重構(gòu)培養(yǎng)體系。學(xué)生需要掌握如何讓機(jī)器人在復(fù)雜環(huán)境中通過(guò)感知獲取信息，運(yùn)用智能算法進(jìn)行決策，并精準(zhǔn)控制硬件執(zhí)行任務(wù)。比如，北京航空航天大學(xué)為該專業(yè)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)之一，就是讓學(xué)生能夠自主造出一個(gè)人形機(jī)器人。

北京航空航天大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化學(xué)院副院長(zhǎng)文力稱：“要做出一個(gè)人形機(jī)器人，需要從學(xué)生如何從0開始學(xué)習(xí)，從它‘本體’的搭建、機(jī)器人‘小腦’的控制，再到‘大腦’的這種基于大模型也好或者基于人工智能也好，它的推理規(guī)劃還有包括其他的一些任務(wù)的學(xué)習(xí)等等?！?/p>

為實(shí)現(xiàn)課堂與產(chǎn)業(yè)同步，多所高校還計(jì)劃與企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生接觸真實(shí)產(chǎn)業(yè)課題，在解決實(shí)際工程問(wèn)題中提升科研與實(shí)踐能力。

南京航空航天大學(xué)人工智能學(xué)院院長(zhǎng)張道強(qiáng)稱：“課程整體遷入校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)將某些正在攻關(guān)的工程問(wèn)題直接交給學(xué)生進(jìn)行方案的測(cè)試，教學(xué)進(jìn)度與研發(fā)節(jié)奏進(jìn)行同步，縮短從學(xué)習(xí)到應(yīng)用的周期，形成可持續(xù)的人才成長(zhǎng)鏈?！?/p>

教學(xué)如何開展？人才培養(yǎng)有何特色？

為培養(yǎng)具身智能領(lǐng)域人才，多所高校正積極整合資源、重構(gòu)培養(yǎng)體系。這一新專業(yè)將如何開展教學(xué)？人才培養(yǎng)有何特色？下面就和記者一起走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室一探究竟。

在北京航空航天大學(xué)具身智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，記者看到了行走的機(jī)器人、遠(yuǎn)程操控的機(jī)械臂、搬運(yùn)重物的輪式雙臂機(jī)器人，還有學(xué)生自主研發(fā)的機(jī)器狗——即使被踢倒，也能穩(wěn)住身體重新站起。這些新技術(shù)與新場(chǎng)景，未來(lái)都將融入北航具身智能專業(yè)的課堂。

具身智能簡(jiǎn)單來(lái)講就是給AI“裝上身體”，讓它像小朋友一樣跌跌撞撞地學(xué)真本事。但它并不是“機(jī)器人+AI”簡(jiǎn)單地疊加，要實(shí)現(xiàn)真正的智能，必須讓它有“眼睛”會(huì)看、有“皮膚”能感知、摔倒了知道“疼”，下次才能繞開坑。這背后是機(jī)械工程、自動(dòng)化、人工智能等多學(xué)科的深度交融。

專家介紹，即便是“抓取物體”這樣看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作也蘊(yùn)藏著復(fù)雜的技術(shù)鏈條：具身智能既需要能感知環(huán)境、進(jìn)行推理的“大腦”，也需要精準(zhǔn)控制動(dòng)作的“小腦”，最終通過(guò)機(jī)械臂等“身體”執(zhí)行任務(wù)。任一環(huán)節(jié)的薄弱，都難以實(shí)現(xiàn)真正的智能。

文力副院長(zhǎng)介紹，“大腦”方面更多是由AI人工智能，還有計(jì)算機(jī)這樣的學(xué)科；“小腦”目前包括自動(dòng)化的學(xué)科；“本體”這方面主要是在包括機(jī)械、力學(xué)，還有包括結(jié)構(gòu)這方面的學(xué)科下完成的。既要懂人工智能、計(jì)算機(jī)，又要對(duì)硬件包括機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)器人操作的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)要有一定的了解，所以這方面的人才的確是非常緊缺的。

人才緊缺的背后是現(xiàn)有培養(yǎng)模式的短板。具身智能需要復(fù)雜的學(xué)科交叉，而目前在高校，人工智能、機(jī)器人、自動(dòng)化等傳統(tǒng)專業(yè)仍相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生若想制作一臺(tái)智能機(jī)器人，常常需要跨專業(yè)“借”知識(shí)、“湊”設(shè)備，知識(shí)體系難以系統(tǒng)化。

張道強(qiáng)院長(zhǎng)表示，學(xué)生做一臺(tái)帶腦子的仿生機(jī)器人，需要跨越四個(gè)學(xué)院來(lái)借設(shè)備、湊學(xué)分，畢業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)器人常?！澳芘芫筒粫?huì)想，會(huì)想就不會(huì)跑”。近年來(lái)，隨著人形機(jī)器人、康復(fù)外骨骼等訂單的井噴，企業(yè)把需求直接寫進(jìn)招聘會(huì)，需要“一條鏈”人才?；I備設(shè)立具身智能專業(yè)，能夠?qū)⑸⒙溆诟髟旱恼n程資源進(jìn)行系統(tǒng)整合，目標(biāo)是培養(yǎng)畢業(yè)即可上崗的具身智能“成品”人才。

具身智能領(lǐng)域需要什么樣的人才？

相關(guān)研究預(yù)計(jì)，具身智能市場(chǎng)規(guī)模有望在2035年突破萬(wàn)億元，賦能交通物流、工業(yè)制造、商業(yè)服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域。然而，與產(chǎn)業(yè)爆發(fā)式增長(zhǎng)形成鮮明對(duì)比的是，當(dāng)前這一領(lǐng)域人才儲(chǔ)備明顯不足，產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待“新鮮血液”。一線究竟需要什么樣的人才？高校正在怎樣布局“人才梯隊(duì)”培養(yǎng)呢？

在蘇州具身智能機(jī)器人綜合創(chuàng)新中心，技術(shù)人員正圍繞人形機(jī)器人調(diào)試參數(shù)、采集行為數(shù)據(jù)，這個(gè)機(jī)器人已能完成多場(chǎng)景動(dòng)作演示。作為全國(guó)產(chǎn)業(yè)核心集聚區(qū)，蘇州相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已超千億元，產(chǎn)業(yè)需求正帶動(dòng)崗位快速擴(kuò)容。AI行為訓(xùn)練師、調(diào)試工程師等崗位需求快速增長(zhǎng)，人機(jī)協(xié)作方案設(shè)計(jì)、智能系統(tǒng)運(yùn)維等新興崗位也在不斷涌現(xiàn)。這些崗位不僅要求掌握AI算法、機(jī)械原理等基礎(chǔ)技術(shù)，更強(qiáng)調(diào)真實(shí)場(chǎng)景的問(wèn)題解決能力與跨界整合技能。復(fù)合型實(shí)操能力已成為企業(yè)選人的核心標(biāo)準(zhǔn)。

魔法原子機(jī)器人科技有限公司公關(guān)經(jīng)理陳棟稱：“我們還是需要有更多的交叉型的人才。他需要對(duì)我們機(jī)器人的‘本體’就是硬件有一定的了解，其次在軟件層面需要學(xué)會(huì)用我們的大模型，然后也需要用到強(qiáng)化學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)，讓機(jī)器人能夠?qū)W會(huì)更多的人類可以做到的動(dòng)作?！?/p>

目前，我國(guó)具身智能產(chǎn)業(yè)普遍面臨人才短缺，僅蘇州地區(qū)，研發(fā)崗位供需比約為1:10。專家表示，具身智能產(chǎn)業(yè)整體仍處于發(fā)展初期，從“能動(dòng)”到“能用、好用、實(shí)用”還有很長(zhǎng)的路要走，亟需一批拔尖創(chuàng)新人才和未來(lái)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍力量。

清華大學(xué)自動(dòng)化系副主任、具身智能系統(tǒng)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任魯繼文稱：“距離實(shí)際真實(shí)場(chǎng)景的應(yīng)用，尤其是一些復(fù)雜場(chǎng)景的應(yīng)用還有很大的差距。雖然現(xiàn)在大模型技術(shù)發(fā)展很快，但是面向具身智能系統(tǒng)的這種通用大模型至少?zèng)]有一個(gè)顛覆性的技術(shù)出來(lái)，怎么樣把這些技術(shù)集成起來(lái)，真正做到一個(gè)智能性比較強(qiáng)、通用性比較高的具身智能系統(tǒng)，還是有很大差距的?！?/p>

針對(duì)需求，除了開設(shè)本科專業(yè)，多所高校也在布局具身智能領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)。清華大學(xué)近期成立具身智能與機(jī)器人研究院，充分發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極探索交叉創(chuàng)新新范式，打造科研創(chuàng)新和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)重要基地；哈爾濱工業(yè)大學(xué)蘇州研究院則與企業(yè)共建科研平臺(tái)，推行“雙導(dǎo)師制”培育研發(fā)人才。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)蘇州研究院研究生部負(fù)責(zé)人齊晶瑤稱：“一定要打破學(xué)科壁壘，未來(lái)產(chǎn)業(yè)對(duì)于這類學(xué)生的需求，系統(tǒng)思維和整合能力是他的核心能力，還有工程實(shí)踐的能力，也包括對(duì)于場(chǎng)景的理解和提出問(wèn)題的能力，這些都需要學(xué)校教育層面有深度的思考?！?/p>

（央視網(wǎng)）