你為啥總是見(jiàn)不得孩子快樂(lè)？對(duì)孩子好點(diǎn)吧，他快樂(lè)不了幾年

如果孩子正在高高興興地玩耍，你是否第一時(shí)間會(huì)想問(wèn)：你作業(yè)寫(xiě)完了嗎？

你好，我是蓁蓁~

在教育孩子時(shí)，你會(huì)不會(huì)有一種習(xí)慣：看不得孩子快樂(lè)，尤其是學(xué)齡期的孩子。

在有學(xué)習(xí)任務(wù)之前，孩子傻玩一整天，家長(zhǎng)可能都不會(huì)覺(jué)得有什么，但有了作業(yè)之后，孩子一玩就會(huì)受批評(píng)。

為什么我們見(jiàn)不得孩子快樂(lè)呢？

1、情緒垃圾桶

孩子其實(shí)最富同情心，最能受家長(zhǎng)情緒的影響，如果我們自己不快樂(lè)，那就需要一個(gè)人跟我們感同身受，那孩子就是最好的選擇，所以我們不知不覺(jué)就會(huì)強(qiáng)迫孩子跟我們一樣痛苦。

比如我有個(gè)朋友小時(shí)候，她媽媽就是她們家的晴雨表，如果媽媽不開(kāi)心，那全家都不會(huì)有笑聲，她如果高興一點(diǎn)，媽媽就會(huì)覺(jué)得她不孝順：我都那么難過(guò)了，你怎么還高興得起來(lái)？

這就是典型地將孩子作為自己情緒的垃圾桶，其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)，我們有情緒，需要找到出口，但孩子不應(yīng)該為此負(fù)責(zé)。

2、童年后遺癥

我們小時(shí)候就不被允許有屬于自己的情緒，所有的喜怒哀樂(lè)都要跟父母保持一致，所以我們習(xí)慣了這種模式，就順理成章地這樣要求我們的孩子。

請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，停止這種遺傳，從我做起，不要看不得孩子快樂(lè)。

孩子真的是快樂(lè)不了幾年，他無(wú)憂無(wú)慮的日子，也就是從出生到小學(xué)，一旦上了初中，就有中考?jí)毫α耍?strong>再想看到他天真無(wú)邪的樣子都難。

讓孩子高興高興吧，我常常對(duì)Coco說(shuō)：媽媽的職責(zé)就是讓你高興，如果你遇到困難，感到不高興，一定要來(lái)找媽媽，我會(huì)幫你的。

3、讓孩子高興有多重要

你可能想不到，讓孩子高興，有多重要。

一個(gè)開(kāi)心高興的孩子，會(huì)主動(dòng)向人問(wèn)好，會(huì)尊老愛(ài)幼，會(huì)遵守紀(jì)律，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)分擔(dān)家務(wù)，會(huì)有很多朋友。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓孩子開(kāi)心，就像是一把鑰匙，扭動(dòng)一下，一切就都隨之而變化了。

如果家長(zhǎng)能致力于讓孩子開(kāi)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)按下葫蘆浮起瓢的各種問(wèn)題，都隨之改善了，因?yàn)楹眯那檎娴氖?strong>人的心理源泉。

人本主義心理學(xué)創(chuàng)始人阿德勒說(shuō)：幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。

我特別有感受，當(dāng)成年之后，遇到困難的時(shí)候，童年的畫(huà)面總是會(huì)從腦子里閃過(guò)，而閃過(guò)的如果是溫馨的就會(huì)力量滿滿，如果是破碎的畫(huà)面，就會(huì)越想越難過(guò)，甚至一蹶不振。

我們能陪伴孩子的時(shí)間，就那么幾年，未來(lái)他要自己去闖蕩人生，在漫長(zhǎng)的歲月中，能給予他心理力量的，只有童年的美好。