厚植兵工精神 涵養質量文化

沈陽理工大學裝備工程學院學生在實驗室做旋翼無人系統測試試驗。 孫立剛 供圖

　　《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》要求“加快建設高質量教育體系”。質量文化以持續提升高等教育質量為核心，不僅是大學精神的集中體現，更是高校推進內涵式發展、實現治理體系和治理能力現代化的核心引擎。沈陽理工大學錨定“建設特色鮮明的高水平應用型大學”目標，確立“以生為本、守正創新、教學相長、精益求精”的質量文化核心理念，在本科教育高質量發展上走出了一條具有兵工特色的實踐路徑。

　　夯實“以生為本”的質量基石

　　學校立足服務兵工、扎根遼寧，提出“國家—地方—學校—專業”特色發展的四維適配理念，統籌優化本科專業結構的“加減乘除”，有效解決了人才培養供給側與產業需求側的錯位問題。

　　瞄準前沿做“加法”，前瞻布局新興專業。學校主動對接“數字遼寧、智造強省”建設，緊扣戰略性新興產業和未來產業需求，增設智能制造工程、智能無人系統技術等7個急需緊缺專業，引進國外優質教育資源，高標準建設計算機科學與技術等4個中外合作辦學專業，形成以行業需求為導向，以新工科建設為牽引，適應新技術、新產業、新業態、新模式的專業新生態。

　　優勝劣汰做“減法”，動態優化專業結構。學校建立并實施基于數據監測和質量評估的專業動態調整機制，倒逼傳統專業改造升級。2019年以來，停招、撤銷20個辦學條件不足、市場需求萎縮、就業質量不高的專業，將有限的辦學資源聚集到優勢特色領域，確保為學生成長提供高質量的專業支撐。

　　交叉融合做“乘法”，協同建設專業集群。學校依托國家級和省級一流本科專業建設點，聚焦人工智能、先進制造、新材料等關鍵領域，系統構建兵器類、計算機類、機械類、材料類、電子信息類等專業集群，通過強核輻射、交叉融合、協同發展，分層分類實現優質教育資源共享、高水平師資隊伍共建、高精尖實踐平臺共用。

　　精準破壁做“除法”，創新拓展特色微專業。面向學生個性化、多元化發展需求，學校打破傳統學科專業剛性壁壘，以融合、實用為導向，開設人工智能、彈藥系統運維工程、智慧國防動員等8個微專業，通過模塊化課程設置與精細化能力培養，精準補齊學生知識短板，實現專業結構的迭代升級與學生競爭力的有效提升。

　　激發“守正創新”的質量活力

　　守正，在于堅守兵工精神的紅色底色；創新，則要敢于突破傳統路徑依賴。學校自覺服務國家重大戰略需求與遼寧經濟社會發展需要，構建起具有鮮明兵工特色的應用型人才培養新范式。

　　兵工精神引領，構建應用型人才培養體系。學校將兵工精神深度融入應用型人才培養全過程，打造“兵工底色+工程實踐”育人特色，將企業真實技術需求、研發場景、生產流程轉化為教學內容，真正實現“真題真做、實戰實訓”，打通從課堂教學到工程實踐的育人鏈條，最終形成學科、專業、課程、數智、兵工“五維協同”的育人新格局。

　　深化協同育人，打造產教融合共同體。學校聚焦國防和軍隊現代化建設、兵器行業高質量發展，與中國兵器工業集團、中國兵器裝備集團合作，在彈藥工程與爆炸技術、機械設計制造及其自動化等優勢專業開展校企聯合訂單式培養、定向班培養、高學歷層次“新八級工”試點，實現兵工人才“招生—培養—就業”一體化閉環。聚焦“網絡空間安全+人工智能”領域，建設工業互聯網及安全省級現代產業學院，發揮校企資源互補優勢，共同制定培養方案、開發實戰課程、編寫工程案例集，構建形成“政府主導、行業支撐、企業協同、高校主體”的新一代信息技術育人共同體。

　　構建“教學相長”的質量生態

　　在數字化時代，學校賦予“教學相長”新的時代內涵，即通過人工智能賦能，打破時空界限，重塑師生關系，打造探究真理、追求卓越的教學共同體。

　　實施“AI+”行動，重塑智慧教學新形態。學校大力推進教育教學數字化轉型，依托智能科學與技術等專業打造1個“AI+”專業群，分類打造10門“AI+”通識課程、100門“AI+”專業課程，構建“師—生—機”三元深度交互的智慧教學新范式。融合專業圖譜、課程圖譜、課堂圖譜，繪制專業畫像，為教師提供精準教學指導；融合知識圖譜、能力圖譜、任務引擎，上線教學智能體，為學生繪制個性化成長畫像。

　　攻堅虛擬仿真，破解兵工教學“硬痛點”。針對兵工特色教學中“高風險、高成本、高難度”的痛點，學校利用“云渲染+虛擬現實”技術，建設“彈藥系統靶場試驗”等國家級、省級虛擬仿真一流課程，開發“遼寧號”航母編隊、古田會議遺址虛擬體驗系統。學生可以在虛擬空間中進行沉浸式操作，打破傳統課堂的時空界限，解決實戰實訓難題，激發創新潛能。

　　深化教學改革，構筑師生發展“同心圓”。學校系統實施“長攻行動”與“光選計劃”，推動特色課程、兵工教材、創新實踐與師資隊伍一體化建設。以國家級一流本科課程建設為牽引，打造《戰斗部結構設計及靶場試驗》等50余部兵工特色教材，組建一流課程教學團隊和課程思政團隊，以全國模范教師、省級教學名師、省級優秀教師等為代表的廣大教師深耕教壇、潛心育人。

　　筑牢“精益求精”的質量防線

　　對于一所具有深厚國防兵工底蘊的高校而言，“精益求精”既是對兵工行業工匠精神的傳承，也是持續改進、追求卓越路上的根本遵循。

　　健全標準體系，弘揚踐行工匠精神。學校將精益求精的工匠精神融入教育教學全過程，建立健全涵蓋專業評估、課程評估、畢業設計及實踐環節的全要素質量標準，完善教育教學管理制度。依托一站式教育教學質量評估評價大數據平臺，開展教學檢查與畢業設計專項檢查，實施專業建設質量評估，推動質量保障從“經驗型”向“數據型”轉變，從“被動式”向“主動式”跨越。

　　完善閉環保障，形成質量文化共識。學校以質量控制、持續改進為核心，建立校院兩級督導機制，對教育教學全過程進行實時監測與數據分析，構建教學運行、評價、反饋、改進的本科教育教學質量保障體系，形成特色質量文化。把“質量固?！弊鳛閷W校五大發展方略之一，牢固樹立“質量就是生命線”的教學觀，將質量意識內化為全校師生的共同價值追求，外化為教育教學的自覺行動。

　?。ㄗ髡呦瞪蜿柪砉ご髮W黨委副書記、校長）

《中國教育報》2025年12月17日 第06版

作者：馮永新