12月16日晚,湘西為民中職發了一則情況說明,宣布對摔死學生宿舍養的貓的宿管處罰,賠禮道歉,予以辭退,要求所屬公司嚴肅處理,試圖給一起沸沸揚揚的“教官”摔死學生飼養寵物事件畫上句號。
然而,這個句號畫得并不圓滿,通報一出,網上掀起更多議論。
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網傳視頻里,學生的手機鏡頭穩穩地對準教官,嘴里不停重復著“摔啊,有本事你摔啊”,據說在兩分鐘里說了四十多次。而那位教官,在長時間的挑釁下,最終脫下迷彩服,將貓高高舉起,重重摔下。完成這個動作時,他或許覺得自己維護了某種尊嚴,卻不知恰恰在那一刻,他失去了作為學校工作人員最重要的東西。
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有人說教官情有可原,被這樣挑釁,哪個血性男兒能忍住?確實,面對持續的、近乎羞辱的挑釁,保持冷靜需要極大的克制。但教育的場所從來不是比拼誰更血性的擂臺。當學生的非理性遇見管理者的非理性,悲劇就注定會發生。那只貓成了這場權力游戲中無辜的祭品。
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更值得深思的是那個舉著手機的學生。他清楚地知道如何利用輿論的規則——用鏡頭記錄對方的失控,用言語激怒對方犯錯。他成功了,教官確實失控了,視頻確實傳播了,輿論確實沸騰了。但他或許沒有意識到,在這場“勝利”中,他失去了對生命的敬畏,也讓我們看到了一種令人憂慮的趨勢:中專生正在精熟地掌握“維權”的技術,卻可能丟失了底線意識。
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翻看網友評論,你會發現自己陷入一個奇特的漩渦。一方義正辭嚴:“教育不能建立在對生命的漠視上!”另一方言之鑿鑿:“看完完整視頻,我站教官!”在這種非黑即白的站隊中,我們似乎都在尋找一個完美的受害者和一個純粹的施害者,卻很少人愿意承認——在這場悲劇里,其實沒有贏家。
教官失去了工作,學生雖然“贏”了輿論卻可能永遠留下心理陰影,而那只小貓失去了生命。最可悲的是,這樣的故事在不同校園里以不同形式反復上演,只是犧牲品有時是貓,有時是狗,有時則是學生的創造力和好奇心。
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一位大學輔導員的網友說得深刻:“這種情況只有私立中專才會出現。”這話雖然尖銳,卻指向了一個更深層的問題:我們的教育生態系統存在著參差不齊的現狀。在某些環境中,管理依靠的不是制度與智慧,而是壓制與對抗。
有人問,為什么只處理教官而不處理學生?這或許是事件中最值得我們反思的部分。當我們把目光只停留在“處罰誰”的時候,實際上已經落入了舊有的思維定式。真正需要改變的,是整個教育的微環境。
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理想的處理方式應該是什么?教官完全可以和學生協商把貓暫時安置,若學生拒不配合再按校規逐步處理。但這一切都需要一個前提:教育者需要被培訓如何智慧地處理沖突,而不是簡單地執行規定;學生需要被教導如何理性地表達訴求,而不是巧妙地挑釁權威。
這件事情真正讓人心痛的不是一個人的失業,也不是一只貓的死亡,而是我們教育中那種無處不在的對抗思維。學生把管理者看作必須智取的“敵人”,管理者把學生看作需要鎮壓的“麻煩”。在這種思維下,教育最核心的“育人”功能被遺忘了。
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教育專家說,這是權力邊界的問題;法律工作者說,這是校規執行的問題;但作為一名老師,我覺得這更像是我們集體情感教育缺失的問題。當我們對生命的消逝如此麻木,我們在爭論中如此執著于對錯而忘記了悲憫,我們的教育到底在培養什么樣的人?
那只被摔死的小貓,就像寓言中的信使,它用生命的代價向我們傳遞著一個信息:我們的教育生病了。這種病不是靠辭退一個教官或者處罰一個學生就能治愈的。它需要我們重新思考管理與被管理、教育與受教育之間的關系。
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教育不應該是一場戰爭,而應該是一次共同的成長。如果我們不能在校園里學會尊重生命、理性溝通,那么走向社會后,我們又怎能帶去更多建設性的力量呢?
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