基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)及材料撰寫(xiě)詳解（附14個(gè)省級(jí)基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)公示名單）

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)

及材料撰寫(xiě)詳解

一、教學(xué)成果及教學(xué)成果獎(jiǎng)簡(jiǎn)介

根據(jù)國(guó)務(wù)院《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》（國(guó)務(wù)院第151號(hào)令），教學(xué)成果是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性，對(duì)提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。

●國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)是為了獎(jiǎng)勵(lì)取得教學(xué)成果的集體和個(gè)人，鼓勵(lì)教育工作者從事教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量而設(shè)立的最高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，是迄今為止我國(guó)教育領(lǐng)域中唯一一項(xiàng)由國(guó)務(wù)院設(shè)立并由教育部組織實(shí)施的國(guó)家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，是教育領(lǐng)域意義最重大、影響最深遠(yuǎn)的國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

●教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選上分為校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)分為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)三個(gè)等級(jí)。需要逐級(jí)申報(bào)，逐級(jí)評(píng)審，擇優(yōu)選送上一級(jí)評(píng)審。

●教學(xué)成果獎(jiǎng)具有以下特點(diǎn)

1、教學(xué)成果有科研的成分但不是科研。教學(xué)成果也需要立項(xiàng)，收集素材，研究比較，制定方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)際做法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是一種科研過(guò)程。但前提是教學(xué)，是源于教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的一種帶有科研性質(zhì)的教學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)。

2、需要理論、論文但不是論文。教學(xué)成果的研究與實(shí)踐需要教育理論指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行理論思考，并予以概括總結(jié)，形成論文。但不是純學(xué)術(shù)性的論文，必須結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，體現(xiàn)方向性、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。

3、獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象是個(gè)人或集體但不是評(píng)選先進(jìn)。教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選落腳點(diǎn)是成果，注重取得成果的質(zhì)量和水平，必須體現(xiàn)正確的教育思想，符合教育發(fā)展的方向，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高教育質(zhì)量產(chǎn)生顯著效果，在一定范圍內(nèi)有啟發(fā)、示范的作用。人、果雖不分家，對(duì)人但更對(duì)“果”。

4、需要付諸實(shí)踐、過(guò)程體驗(yàn)但不是直接經(jīng)驗(yàn)。有實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、有數(shù)據(jù)分析。沒(méi)有理論的指導(dǎo)，科學(xué)的總結(jié)，理性的思考，規(guī)律性的概括，僅僅是工作體會(huì)、做法或經(jīng)驗(yàn)，也不能稱(chēng)之為成果。

5、有“校本的課程資源包”，跨省市、跨區(qū)域的學(xué)校應(yīng)用案例，以證明項(xiàng)目成果的可復(fù)制性和可推廣性。

二、申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)的核心問(wèn)題

您的教育教學(xué)改革方案與實(shí)踐應(yīng)用的重大成果是什么？改什么？怎么改？怎么做？做得怎么樣？有何創(chuàng)新點(diǎn)？

回答好了以上問(wèn)題，您申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)就完成大半啦。

●注重申報(bào)材料撰寫(xiě)，全面總結(jié)重大成果

-教學(xué)成果申報(bào)要基于工作、高于工作、指導(dǎo)工作。

-教學(xué)成果申報(bào)要提煉方法、提升理念、形成理論。

-教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)要精確點(diǎn)題、準(zhǔn)確破題、緊扣主題。

教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)絕對(duì)不是對(duì)教學(xué)工作的簡(jiǎn)單總結(jié)，一項(xiàng)教學(xué)成果需要具備三個(gè)要素：理論、實(shí)踐、效果，最重要的是效果。要從教育實(shí)踐中去思考、去總結(jié)，將教學(xué)實(shí)踐中所具有實(shí)效性、普適性的教學(xué)方法進(jìn)行凝練，成為可以向全國(guó)進(jìn)一步推廣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的對(duì)“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求進(jìn)一步提升為教育理念。

教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)過(guò)程中最重要的材料是《教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)》和教學(xué)成果報(bào)告，這兩份材料集中展示了教學(xué)成果的工作精髓和理念核心，必須高度重視！申請(qǐng)書(shū)應(yīng)在規(guī)定的篇幅內(nèi)精確點(diǎn)題，讓評(píng)審專(zhuān)家能第一時(shí)間了解成果的主要內(nèi)容。成果報(bào)告要對(duì)多年的教學(xué)工作實(shí)踐進(jìn)行全面概述，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系、強(qiáng)大的理論支撐，對(duì)申請(qǐng)書(shū)中的成果概述進(jìn)一步擴(kuò)充，并能夠緊扣主題。

三、申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)的條件資格

如果您在以下方面取得了顯著成果，成果滿(mǎn)足相應(yīng)的實(shí)踐檢驗(yàn)期要求，并且申報(bào)人員符合成果完成人的條件就可以申報(bào)哦。

●成果涉及內(nèi)容（包括但不限于）

四、申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)的級(jí)別

●申報(bào)什么級(jí)別

-校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)：校內(nèi)首創(chuàng)、應(yīng)用、產(chǎn)生一定影響

-市縣級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)：市縣首創(chuàng)、應(yīng)用、產(chǎn)生一定影響

-省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)：省內(nèi)首創(chuàng)、應(yīng)用、產(chǎn)生一定影響

-國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)：國(guó)內(nèi)首創(chuàng)、應(yīng)用、產(chǎn)生一定影響

以上級(jí)別逐級(jí)申報(bào)，逐級(jí)評(píng)審，逐級(jí)擇優(yōu)報(bào)送上一級(jí)參加評(píng)選。已獲得過(guò)校級(jí)及以上級(jí)別教學(xué)成果獎(jiǎng)的成果，在內(nèi)容基本相同或沒(méi)有特別創(chuàng)新的情況下不得重復(fù)申報(bào)。

教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)

快速掌握撰寫(xiě)要點(diǎn)

【基本框架】

成果獎(jiǎng)申報(bào)書(shū)是在科學(xué)總結(jié)教學(xué)研究成果，填寫(xiě)的主體內(nèi)容是成果簡(jiǎn)介，其基本結(jié)構(gòu)為：

1. 成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問(wèn)題

2. 成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法

3. 成果的創(chuàng)新點(diǎn)

4. 成果的推廣應(yīng)用效果

“成果簡(jiǎn)介”回答——是什么？

成果簡(jiǎn)介是對(duì)成果具體內(nèi)容的濃縮和凝練，要用簡(jiǎn)練概括的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，說(shuō)明主要問(wèn)題是什么，不要羅列研究實(shí)踐的過(guò)程，而是明確存在哪些問(wèn)題。描述要點(diǎn)：

• 成果優(yōu)勢(shì)與特色

• 成果的問(wèn)題提出、背景與價(jià)值

• 研究與實(shí)踐起始時(shí)間

• 教學(xué)理念

• 解決的問(wèn)題與方法

• 創(chuàng)新點(diǎn)

• 效果與應(yīng)用

• 評(píng)價(jià)等概述與數(shù)據(jù)

“主要解決的教學(xué)問(wèn)題”回答——改什么？

說(shuō)明主要問(wèn)題是什么，不要羅列研究實(shí)踐的過(guò)程，而是明確存在哪些問(wèn)題。

“成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法”回答——怎么改怎么做？

教學(xué)改革“怎么改”具體指出成果解決問(wèn)題所采用的方法，不是回答教學(xué)改革的研究方法，方法一定與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)。教學(xué)改革“怎么做”要體現(xiàn)“研究與實(shí)踐的實(shí)施過(guò)程”。凡涉及到成果實(shí)質(zhì)內(nèi)容的說(shuō)明、論據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，均應(yīng)直接敘述，不要采取“見(jiàn)**附件”的表達(dá)形式。

“成果的創(chuàng)新點(diǎn)”回答——是不是人無(wú)我有？

成果詳細(xì)內(nèi)容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、完整地闡述，無(wú)須用抽象形容詞，每個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的提出須是相對(duì)獨(dú)立存在的，不是包容關(guān)系。一般3個(gè)左右為宜，可以從理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行總結(jié)，每一條凝煉1～2，再具體闡述幾行，寫(xiě)法上有別于前面內(nèi)容,是前面內(nèi)容的提升。一定要想明白, 你的成果是什么，好在哪里?

“成果的推廣和應(yīng)用”回答——做得怎么樣？

對(duì)成果的應(yīng)用、推廣情況及預(yù)期應(yīng)用前景進(jìn)行闡述，或就成果在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的書(shū)刊中的評(píng)價(jià)及引用情況進(jìn)行闡述；既有定性的評(píng)價(jià)，有事實(shí)來(lái)佐證成果，又要有定量的分析，用數(shù)字說(shuō)話，有參考系對(duì)照；既有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，也有預(yù)期長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。

“教學(xué)效果論英雄”，校內(nèi)受益（學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)很給力）、校外影響（教材印量和使用、外校調(diào)研學(xué)習(xí)）、專(zhuān)家評(píng)價(jià)、輿論反應(yīng)、主持會(huì)議、主題報(bào)告、發(fā)言、交流、論文、網(wǎng)站訪問(wèn)量等……

重點(diǎn)關(guān)注

1.確定一個(gè)好的成果獎(jiǎng)名稱(chēng)

標(biāo)題是申報(bào)材料的“臉面”，因此，標(biāo)題一定要醒目、精練，應(yīng)充分體現(xiàn)成果的特色、價(jià)值和主要內(nèi)容，要既能夠恰如其分地反映或概括成果的全貌，又能突出亮點(diǎn)。

2. 成果的起止時(shí)間及實(shí)踐檢驗(yàn)期

起始時(shí)間：立項(xiàng)研究或研制開(kāi)始的日期

完成時(shí)間：成果（實(shí)踐）開(kāi)始實(shí)施（包括試行）或通過(guò)驗(yàn)收、鑒定的日期。

實(shí)踐檢驗(yàn)期：應(yīng)從成果完成正式實(shí)施教育教學(xué)方案的時(shí)間開(kāi)始計(jì)算，不含研討、論證及制定方案的時(shí)間。成果為教材（包括電子教材）、著作等出版物的，從正式出版的時(shí)間開(kāi)始計(jì)算。

3. 教學(xué)成果總結(jié)報(bào)告

成果報(bào)告的內(nèi)容是申報(bào)材料的關(guān)鍵，包括問(wèn)題的提出、背景與價(jià)值、理念與方法、創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用、效果、評(píng)價(jià)等情況與數(shù)據(jù)、附件緊扣教學(xué)成果。要體現(xiàn)出人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)照評(píng)審要求，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)科學(xué)、創(chuàng)新、實(shí)用、示范、推廣、引領(lǐng)。

（2）材料前后呼應(yīng)，自成邏輯，切忌前后矛盾。

（3）使用數(shù)據(jù)和案例。通過(guò)相對(duì)數(shù)據(jù)體現(xiàn)水平；通過(guò)縱向數(shù)據(jù)體現(xiàn)改進(jìn)的幅度；通過(guò)典型案例加深印象。

（4）使用同行評(píng)價(jià)、權(quán)威認(rèn)可、媒體報(bào)道等第三方旁證材料體現(xiàn)成果的示范性、引領(lǐng)性和影響力。

（5）創(chuàng)新點(diǎn)是成果評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，描述要科學(xué)、準(zhǔn)確，語(yǔ)言精練。可以從理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行總結(jié)。

4. 佐證材料

佐證正文中的“大話”是真話。反應(yīng)教學(xué)成果質(zhì)量和水平的論文、著作、研究報(bào)告、獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)道、采訪、評(píng)價(jià)、鑒定書(shū)、成果錄像等支撐材料，實(shí)踐檢驗(yàn)單位應(yīng)用及效果的證明材料。

哪些做成附件，一大本，有用嗎？

怎么做？有目錄、自成體系；分模塊，可讀性；可信度、充分。

最后，我們來(lái)回顧一下教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)材料由哪些部分組成：

5. 關(guān)于成果報(bào)告附件

成果報(bào)告的內(nèi)容是申報(bào)材料的關(guān)鍵，包括問(wèn)題的提出、背景與價(jià)值、理念與方法、創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用、效果、評(píng)價(jià)等情況與數(shù)據(jù)，附件緊扣教學(xué)成果。要體現(xiàn)出人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

Ⅰ 對(duì)照評(píng)審要求，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)科學(xué)、創(chuàng)新、實(shí)用、示范、推廣、引領(lǐng)。

Ⅱ 材料前后呼應(yīng)，自成邏輯，切忌前后矛盾。

Ⅲ 使用數(shù)據(jù)和案例。通過(guò)相對(duì)數(shù)據(jù)體現(xiàn)水平；通過(guò)縱向數(shù)據(jù)體現(xiàn)改進(jìn)的幅度；通過(guò)典型案例加深印象。

Ⅳ 使用同行評(píng)價(jià)、權(quán)威認(rèn)可、媒體報(bào)道等第三方旁證材料體現(xiàn)成果的示范性、引領(lǐng)性和影響力。

Ⅴ 創(chuàng)新點(diǎn)是成果評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，描述要科學(xué)、準(zhǔn)確，語(yǔ)言精練，一般2-3個(gè)為宜，可以從理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行總結(jié)。

6. 容易犯的錯(cuò)誤

• 成果名字起不好，太長(zhǎng)或語(yǔ)句不通，字?jǐn)?shù)（含符號(hào)）一般35個(gè)字。

• 申報(bào)書(shū)通篇格式一致，無(wú)加粗無(wú)重點(diǎn)，字體行距窄小。

• 單純的敘述工作、展示成績(jī)，一大段話讓人費(fèi)勁，找不出亮點(diǎn)，拉了一些不是本成果的“成果”。

• 幾個(gè)部分?jǐn)⑹鰺o(wú)層次區(qū)分，前后標(biāo)題重復(fù)。

• 創(chuàng)新點(diǎn)沒(méi)有內(nèi)容部分的支持。

• 效果說(shuō)不清楚，只說(shuō)一些定性的話，大段描述性共識(shí)，沒(méi)有數(shù)字或數(shù)字無(wú)力，應(yīng)用情況散落在其他部分,放錯(cuò)地方。

• 總結(jié)不到位，幾句話翻來(lái)覆去，口號(hào)多，沒(méi)自己的話。

總結(jié)一下，就是申報(bào)材料應(yīng)前后呼應(yīng)，并各有側(cè)重。

申報(bào)書(shū)：側(cè)重對(duì)成果的簡(jiǎn)要“立體”描述，給專(zhuān)家形成成果水平第一印象；成果總結(jié)報(bào)告及附件中的支撐材料、佐證材料：側(cè)重成果的具體描述，強(qiáng)化專(zhuān)家對(duì)成果的認(rèn)可；視頻材料：側(cè)重以生動(dòng)的形式來(lái)對(duì)成果進(jìn)行描述。

歸根結(jié)底，教學(xué)成果是做出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)的，重在積累和培育。

專(zhuān)家建議

一、專(zhuān)家關(guān)于成果的建議

1.部分申報(bào)人沒(méi)有弄清楚自己申報(bào)的是哪類(lèi)成果。成果是有分類(lèi)的：綜合改革，人才培養(yǎng)體系、模式，教學(xué)模式，課程改革，教學(xué)方法，教材等等。因?yàn)槊恳活?lèi)改革都有其內(nèi)涵和架構(gòu)，申報(bào)人需要按照類(lèi)別整理成果材料和撰寫(xiě)標(biāo)書(shū)，盡量有整體性和系統(tǒng)化設(shè)計(jì)及研究。

2.成果呈現(xiàn)多偏向于展示申報(bào)團(tuán)隊(duì)的成果，很少注重學(xué)生取得成就。教學(xué)改革的目的主要是培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，在這個(gè)過(guò)程中教師獲得了成長(zhǎng)，也會(huì)取得一些成就，但不是主要目的。所以建議申報(bào)人在研究教學(xué)時(shí)要多收集關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的證據(jù)。

3. “道術(shù)之間”的邏輯關(guān)系，雙重“五術(shù)”的理論升華，“互聯(lián)網(wǎng)+”及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究角度，這些都可能產(chǎn)生新的理論或者新的思想。

二、專(zhuān)家關(guān)于申報(bào)書(shū)的建議

1.撰寫(xiě)申報(bào)材料就是考試，提交的申報(bào)材料就是答卷。評(píng)審過(guò)程和教師閱卷類(lèi)似，是不停的尋找證據(jù)的過(guò)程。我在評(píng)審時(shí)一直在尋找：提出的問(wèn)題好不好，是不是在教育中存在、而且是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校需要解決的問(wèn)題；解決問(wèn)題的方法是否恰當(dāng)、科學(xué)、有效；成果能不能推廣、效果好不好，價(jià)值更重要。

2.標(biāo)書(shū)撰寫(xiě)邏輯不清晰，沒(méi)有很好的提供證據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。需要解決的問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)新點(diǎn)和推廣應(yīng)用效果存在邏輯關(guān)系。后面的內(nèi)容都是前面內(nèi)容的佐證，應(yīng)該提供依據(jù)以證明自己的觀點(diǎn)和研究成果。

3.成果簡(jiǎn)介部分要抓住核心要點(diǎn)，這部分要把要解決的問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、創(chuàng)新點(diǎn)和推廣應(yīng)用效果這幾部分精要的介紹一下，同時(shí)還要說(shuō)明成果來(lái)源和重要性，文字很少，但是非常重要。部分申報(bào)書(shū)沒(méi)有寫(xiě)好這一部分。

4.創(chuàng)新點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)清楚是哪類(lèi)創(chuàng)新（理論創(chuàng)新？實(shí)踐創(chuàng)新？國(guó)內(nèi)的？省內(nèi)的？校內(nèi)的？），這與要解決的問(wèn)題有關(guān)。發(fā)現(xiàn)好問(wèn)題，就可能有好的創(chuàng)新；問(wèn)題沒(méi)發(fā)現(xiàn)好，不會(huì)有好的創(chuàng)新。如果說(shuō)很多問(wèn)題其他人都解決了，而且解決的辦法也很好，那我們就沒(méi)有創(chuàng)新。另外，創(chuàng)新和看問(wèn)題的視角有關(guān)，同一個(gè)問(wèn)題，以不同的視角去看、去研究，就會(huì)有不同的結(jié)論，好的視角也會(huì)帶來(lái)好的創(chuàng)新。

5.成果價(jià)值和創(chuàng)新點(diǎn)是對(duì)應(yīng)關(guān)系。解決大問(wèn)題，價(jià)值就顯著；解決小問(wèn)題，價(jià)值就會(huì)小。要注意成果的邊界，不要擴(kuò)大或者縮小取得的成果，不能把其他人取得的成績(jī)加到自己的成果里。

14個(gè)省級(jí)基礎(chǔ)教育

成果獎(jiǎng)公示名單

根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法由省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定。國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)每4年評(píng)選一次。各省區(qū)市教學(xué)成果每4年或者2年評(píng)選一次。

截至目前，已有浙江、福建、河北、河南、黑龍江、重慶、貴州、青海、廣東、廣西、山東等地省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)成果名單已對(duì)外公示或公布。

浙 江

福 建

河 北

河 南

黑龍江

重 慶

貴 州

青 海

廣 東

廣 西

山 東

山 西

陜 西

天 津

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果培育與申報(bào)

高級(jí)研修班暨項(xiàng)目指導(dǎo)閉門(mén)會(huì)

在深化新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革、全面推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略攻堅(jiān)階段，教學(xué)成果獎(jiǎng)的培育與申報(bào)工作已成為衡量區(qū)域教育創(chuàng)新能力和綜合實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)。值此2026年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)窗口臨近之際，省級(jí)獲獎(jiǎng)成果亟須實(shí)現(xiàn)能級(jí)躍升，這不僅是材料體系的完善升級(jí)，更需在理論創(chuàng)新高度、實(shí)踐應(yīng)用廣度、成果輻射深度上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性突破；成果既要彰顯區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)，又要凝練出具備全國(guó)推廣價(jià)值的普適性教育規(guī)律；同時(shí)須擺脫同質(zhì)化申報(bào)困境，構(gòu)建兼具學(xué)術(shù)前瞻性與時(shí)代引領(lǐng)性的教育范式創(chuàng)新體系。

為此，校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院整合國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審專(zhuān)家成員、往屆國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)主持團(tuán)隊(duì)及省市教育研究機(jī)構(gòu)學(xué)者資源，面向具備省級(jí)獲獎(jiǎng)資質(zhì)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)設(shè)本次研修班，搶占2026年國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)制高點(diǎn)，助力其在國(guó)家級(jí)教學(xué)成果的培育與申報(bào)之路上實(shí)現(xiàn)突破。

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編輯｜智庫(kù)君

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