今年以來(lái),浙江某高校歷次發(fā)布的“擬聘用人員公示”顯示,該校今年招聘的輔導(dǎo)員均為博士。
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就在去年,高校公示信息顯示已經(jīng)招收了6名博士輔導(dǎo)員。
近年來(lái),高校輔導(dǎo)員博士化的趨勢(shì)似乎越加明顯。去年9月,西北師范大學(xué)招聘啟事顯示,該校計(jì)劃招聘10名博士研究生學(xué)歷的專職輔導(dǎo)員,納入學(xué)校事業(yè)編管理,提供15萬(wàn)元安家補(bǔ)貼。
今年10月,西北工業(yè)大學(xué)公示了2025年輔導(dǎo)員招聘結(jié)果,20名新晉輔導(dǎo)員無(wú)一例外,均具備博士學(xué)歷,且絕大多數(shù)畢業(yè)于985高校。
211高校,支持輔導(dǎo)員脫產(chǎn)讀博
擴(kuò)招之下,我國(guó)博士生數(shù)量逐年增多。根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的“全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)”,我國(guó)博士畢業(yè)生數(shù)量從2015年的5.38萬(wàn)人增到2024年的9.72萬(wàn)人,十年間漲幅超過(guò)80%,向社會(huì)輸送近70萬(wàn)博士學(xué)歷高素質(zhì)人才。
高校是博士的理想就業(yè)地,人才規(guī)模快速擴(kuò)張?jiān)谝欢ǔ潭壬匣蛟S超過(guò)了學(xué)術(shù)崗位的容納能力。因而,專職輔導(dǎo)員這一曾以碩士學(xué)歷為主體的崗位,如今普遍將學(xué)歷門檻提升至博士層級(jí)。
例如,北京師范大學(xué)、武漢大學(xué)、成都理工大學(xué)等高校近期發(fā)布的輔導(dǎo)員招生信息中,“博士學(xué)歷”甚至成為基準(zhǔn)條件。
同時(shí),從國(guó)家到高校均鼓勵(lì)并支持現(xiàn)有輔導(dǎo)員讀博,提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)。
《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確:“高等學(xué)校要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在做好工作的基礎(chǔ)上攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位,承擔(dān)思想政治理論課等相關(guān)課程的教學(xué)工作,為輔導(dǎo)員提升專業(yè)水平和科研能力提供條件保障。”
今年2月,教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2025年高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃工作的通知》,明確將繼續(xù)實(shí)施高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃。全國(guó)72所高校將招收300名思想政治工作骨干在職博士,涉及馬克思主義理論、黨史黨建、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)。
同時(shí),各校招收專職輔導(dǎo)員的比例須占專項(xiàng)招生名額的70%以上。這意味著,更多專職輔導(dǎo)員有機(jī)會(huì)通過(guò)在職讀博提升個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力。
教育部網(wǎng)站發(fā)布的《上海市積極推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)》文章提到,上海市教委先后出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)上海高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》《上海高校輔導(dǎo)員工作條例》等多項(xiàng)制度,不斷健全高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍制度體系。
在具體措施上,實(shí)行輔導(dǎo)員落戶加分、少數(shù)民族專職輔導(dǎo)員直接落戶等政策,落實(shí)公辦高校輔導(dǎo)員事業(yè)編制待遇,設(shè)置輔導(dǎo)員專項(xiàng)崗位津貼,為高校配備選聘優(yōu)秀輔導(dǎo)員提供有利條件。同時(shí),依托上海高校馬克思主義學(xué)院同城平臺(tái),實(shí)施輔導(dǎo)員博士生培養(yǎng)計(jì)劃,每年設(shè)置專項(xiàng)博士指標(biāo),支持輔導(dǎo)員攻讀馬克思主義理論、法學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科博士學(xué)位,提升輔導(dǎo)員理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
在高校層面,不少學(xué)校對(duì)于輔導(dǎo)員讀博出臺(tái)了相應(yīng)文件,并配套激勵(lì)舉措。
#寧夏大學(xué)在《〈關(guān)于進(jìn)一步支持優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)成才的實(shí)施意見(試行)〉的補(bǔ)充規(guī)定》中提到,輔導(dǎo)員攻讀博士學(xué)位,專業(yè)須與輔導(dǎo)員崗位所需相關(guān)專業(yè)一致;優(yōu)先支持在知名學(xué)者指導(dǎo)下攻讀博士學(xué)位;鼓勵(lì)在學(xué)制期限內(nèi)全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。
#北京師范大學(xué)在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施辦法》中明確提出:鼓勵(lì)專職輔導(dǎo)員攻讀馬克思主義理論、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科博士學(xué)位,成為思想政治教育工作方面的專門人才。學(xué)校支持工作滿4年并且考核合格的雙肩挑輔導(dǎo)員赴國(guó)外進(jìn)修深造。
#同濟(jì)大學(xué)制定思政骨干人才培養(yǎng)方案,出臺(tái)輔導(dǎo)員校內(nèi)“在職攻讀博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃”,每年支持13名輔導(dǎo)員在職攻讀博士學(xué)位。
#長(zhǎng)治學(xué)院提出,輔導(dǎo)員在職攻讀學(xué)位,納入學(xué)院專任教師培訓(xùn)計(jì)劃,按專任教師培訓(xùn)對(duì)待,給予積極支持。
一些高校在報(bào)銷輔導(dǎo)員在職讀博的培養(yǎng)費(fèi)用之外,還設(shè)立了額外獎(jiǎng)勵(lì)。
例如廣西師范大學(xué)在相關(guān)文件中提到,“對(duì)專任教師及攻讀指定專業(yè)的輔導(dǎo)員,獲得博士學(xué)位回校工作后,可享受博士補(bǔ)貼10萬(wàn)元”。
專職輔導(dǎo)員,發(fā)展是關(guān)鍵
作為“與大學(xué)生關(guān)系最近”的群體,輔導(dǎo)員是學(xué)生工作第一線的組織者和教育者。他們的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力對(duì)大學(xué)生有著重大影響。
專家型、學(xué)術(shù)型輔導(dǎo)員越來(lái)越成為新的發(fā)展趨勢(shì),須具備較強(qiáng)的溝通、表達(dá)能力以及良好的專業(yè)素養(yǎng)等。
對(duì)此,高校一方面為輔導(dǎo)員讀博創(chuàng)造有利條件,另一方面積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員專注學(xué)生成長(zhǎng),總結(jié)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),并提升自身綜合能力。例如成立不同類型的輔導(dǎo)員工作室,專門針對(duì)學(xué)生的不同問題進(jìn)行深度研究和探索;鼓勵(lì)、支持輔導(dǎo)員開展課題研究,積極搭建研究創(chuàng)新平臺(tái),提供一定額度的研究經(jīng)費(fèi)等。
蘭州大學(xué)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn),在崗位津貼、辦公條件、成長(zhǎng)發(fā)展、評(píng)優(yōu)表彰等方面積極提供支持與保障。學(xué)校鼓勵(lì)支持輔導(dǎo)員積極開展學(xué)生工作相關(guān)課題申報(bào)與項(xiàng)目研究,每年至少撰寫一篇學(xué)生工作案例、學(xué)術(shù)論文,匯編出版蘭州大學(xué)學(xué)生工作典型案例,不斷總結(jié)凝練推廣輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)。
此外,該校建立了輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)檔案和談心談話制度,精準(zhǔn)掌握輔導(dǎo)員成長(zhǎng)情況和發(fā)展訴求,推動(dòng)人崗適配、合理流動(dòng)、多元發(fā)展。
華中科技大學(xué)將專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入學(xué)校教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍培訓(xùn)整體規(guī)劃,常態(tài)化開展政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流分享,定期舉辦“立德樹人講堂”、輔導(dǎo)員沙龍等,設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展“種子、青苗、拔節(jié)、孕穗”四階段,根據(jù)不同發(fā)展階段和縱向分工,提供“新入職輔導(dǎo)員21天成長(zhǎng)計(jì)劃”“副書記研修班”等菜單式培訓(xùn),提升培訓(xùn)質(zhì)效。
青島科技大學(xué)則首創(chuàng)校社科基金(輔導(dǎo)員專項(xiàng))及學(xué)生工作“揭榜掛帥”項(xiàng)目,配資支持輔導(dǎo)員科研實(shí)踐。一年來(lái),該校獲批教育部人文社科項(xiàng)目(高校輔導(dǎo)員研究)2項(xiàng),輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。
結(jié)語(yǔ)
無(wú)論是高校提升輔導(dǎo)員招聘標(biāo)準(zhǔn),還是鼓勵(lì)在職輔導(dǎo)員攻讀博士學(xué)位,從表面看似乎都是在“卷”學(xué)歷,實(shí)則折射出高等教育對(duì)思政育人工作“提質(zhì)增效”的訴求。學(xué)歷提升絕非簡(jiǎn)單的“學(xué)歷通脹”,而是通過(guò)系統(tǒng)化培養(yǎng)與專業(yè)化訓(xùn)練,推動(dòng)輔導(dǎo)員從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”“專家型”轉(zhuǎn)型,為全方位提升高校育人質(zhì)量提供保障。
來(lái)源:麥可思研究綜合整理自教育部網(wǎng)站、《北京晚報(bào)》、相關(guān)高校網(wǎng)站以及麥可思研究等。
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