抱樸傳薪親古賢——追憶我的老師邱述禮先生 | 作者 劉云江

每一個人都有自己難忘的老師，我難忘的老師是邱述禮先生。邱老師敬業理念、為人風范，刻在學生心里，盡管時移世易，依然閃爍著耀眼光芒！

我小時候生活在老黃河邊的一個村莊，莊子里小學是六十年代初期經公社和縣文教局批示建立的，后排有磚木結構的教室，前排是草苫土墻教室。我們學校設五個年級，還有一個戴帽子初中班。我小學時代是在十年特殊時期中后期度過的。教過我的老師有很多，邱述禮老師留給我們學生的印象最深。

那年我上一年級不久，偶然一個早晨，正是晨讀時光，邱老師進來點名讓我與另一個女生帶著自己課桌到二年級教室上課。當時有些莫名緊張，一年級學生年齡與我相仿的大有人在，個子高的不少，我個子矮，為什么不能讓讀完一年級呢。我很不理解，但是一想到升級了，心里又有點高興 ，畢竟是小孩子認知啊。

其時，邱老師是二年級班主任，教語文。他教育有方，嚴格要求學生，也愛護學生。平常明確規定學生應該說什么，應該做什么，交代明明白白。邱老師個子不高，鼻梁上架著一副深度近視鏡，一向不茍言笑，學生十分敬畏，因此我們二年級班風很好。一到夏天，邱老師經常提醒女生注意洗頭發，防止有餿味；男生則要求統一理成小平頭，涼快，不會生虱子。班里男孩子年齡不論大小，心里都樂意聽從邱老師安排，都知道這是老師關心愛護學生。

邱老師教育學生嚴慈相濟，甚至特殊情況下有包容。一次班會上，有一個大齡女生與同學出現矛盾，邱老師批評教育。不料，這個女生竟帶著哭腔說：“千萬不要忘記階級斗爭！”霎時間班里靜得要命，同學們普遍認為這個女同學不應該這樣說話頂撞老師，也都暗暗為她捏把汗。邱老師聞聽此言，有些愕然，然后淡定地望了望她，用手勢往下按按，示意那個梁姓女生坐下，輕聲說：“先上課！回下課到辦公室給我心平氣和說說你的情況。”有時候教育要規范，也要足夠耐心和適度寬容。邱老師課后語重心長談話成功化解生生之間矛盾，及時消除師生之間緊張關系，贏得我們全班學生無比敬重。

邱老師的教育理念，既循傳統 ，也有創新。那個時候，小學唱歌課，一般都教一些時代性很強的歌曲，比如《我是公社小社員》、《我愛北京天安門》、《東方紅》、《大海航行靠舵手》、《三大紀律八項注意》等等。我們大隊小學彼時調進來一位叫吳榮芳的女老師，白白凈凈，胖乎乎的，年輕俊美。據說她原是睢寧縣文工團演員，下放到農村教書的。吳老師教我們算術，兼帶唱歌課。我們班主任邱老師其實也是學校負責人，很支持她打破常規上唱歌課，讓樣板戲進入課堂。所以每到唱歌課，我們學生都很期待，往往上課鈴聲剛剛響起，我們幾十人一班學生都齊刷刷上位坐好，都伸頭往外看，盼著吳老師來上唱歌課。因為吳老師人漂亮，會按手風琴，唱歌好聽。

吳老師終于進來了，她微笑著看了看大家，可能她也感覺到同學們唱歌積極性高漲。吳老師先讓我們復習兩首學過的歌曲，音準不好，但是歌聲嘹亮，因此吳老師比較滿意。接下來她高興地說：“今天我們學習新歌，是革命樣板戲《智取威虎山》選段。”同學們一聽學習樣板戲，開心不得了。吳老師讓學生起立，然后她教一句，我們跟著唱一句，而且特別要求我們像她一樣邊唱邊做動作。同學們感覺這樣學習歌曲非常新鮮，都學得非常投入。樣板戲選段《我們是工農子弟兵》幾節課下來學會了，大家很自豪，都佩服吳老師教得藝術！同時也感謝邱老師鼓勵與支持！

跟邱老師讀書的日子里，受到傳統文化熏陶，開闊了眼界。那時候，傍晚放學，學校要求學生帶著識字本到本生產隊鄰家動員掃盲，結對子幫助識字。識字本是邱老師用毛筆寫的，老師的毛筆小楷字有功夫，柳體風骨，好看，不愧是舊時代學校里面走出來的響當當秀才。識字本內容，實際上是含著生活常用字的詞語，諸如：柴米、油鹽、青菜、黃瓜、番茄、雞蛋、紅糖、火柴、玉米、大豆、小麥、棉花、農藥等等。學校配合大隊通過小手拉大手 、掃盲識字進農家活動，有力推動農村勞動力脫盲率提高，受到廣大群眾歡迎。

最難忘的是邱老師鼓勵我學寫作文的情景。當時，學校課本是徐州專區統一教材，二年級語文課本里編有《羅盛教》一文。那天邱老師帶領我們學到這一課。課堂上，我們聽老師范讀，跟老師學讀；下課了，同學們出去玩了，我在座位上繼續讀，越讀越想讀，越讀越被課文內容吸引。志愿軍戰士羅盛教寒冬臘月跳進冰窟窿勇救朝鮮兒童崔瑩舍己為人精神強烈激蕩我的心。太感人了，太教育人了，我們應該向他學習！我無法平靜，不由拿起筆一口氣寫下兩段話，盡管文句有的欠通，但是蘊含其中的思想感情是真摯的。

我隨即把寫好的句子呈給邱老師看，老人家看了看，笑瞇瞇地說：“這是讀后感！你寫吧！”“我再寫，然后給您看！”“好啊！”邱老師的贊許，是莫大的鼓舞，是無聲的鞭策！從此，我讀書、習字、寫話信心倍增，默默努力。期末語文綜合考試，成績果然沒有讓邱老師失望，因此喜獲“五好”獎狀。邱老師的點撥、鼓勵、甚至是賞識，點燃了一個小學生追求進步、熱愛文字的綺麗夢想。邱老師是我的恩師！師恩永不能忘！

邱老師仁心寬厚，尤其對待在校學生人文關懷方面獨一無二。那年麥忙假過后的一天上午，學校突然通知各班學生緊急集合，帶著板凳排隊到操場按年級坐好。我們以為這是正常開會。哪料，不一會兒工夫，初中班兩個大哥哥一起押著一個少年學生快步來到前臺，他們分別一手攥住那少年胳膊，一手把少年頭往下按。我們從來沒有見過這樣的陣勢，心里非常害怕。只見少年臉上汗水不住往下流，眼睛不敢往臺下看，看出來心里十分緊張和無奈。

可以判斷這個少年頂多是小學四年級或五年級學生。這時學校指定老師作專題批判發言，于是我們才了解到被批少年相關情況：原來他是鄰近大隊小學學生，一次在放學路上寫幾個字玩，上級組織認為屬于“反標”，因為是小學生，從輕處理，進行批判教育。我清楚記得時近中午，批斗會才告結束。天熱、恐懼、緊張交織，讓那個學生滿臉通紅，汗珠滾動，他走也不是，站也不是，思想壓力顯而易見。這時，邱老師端來一碗涼開水：“喝吧！”柔和的語氣，讓少年表情放松許多，眼神里充盈著滿滿的感激。我心里暗想：邱老師心地真好！慈若微光，照進生命，潛移默化，修心渡人。

邱老師教書兢兢業業，對待貧困學生像親人一樣關懷備至。六十年代初，國家正值三年自然災害，老百姓生活遇到很大困難。尤其是一個公社下面的各個大隊辦學條件非常有限，學生升到六年級必須到公社所在地小學去上。袁圩里學生袁雅銀就是在這樣情況下，天天步行十多華里趕往劉圩小學念六年級。教語文的邱老師很快發現他衣服破舊，缺少紐扣，一雙鞋也不合腳，前后漏洞，整個人看上去面黃肌瘦。一次下課 ，邱老師把他喊到辦公室了解情況。在談話中得知，袁雅銀父母多病，沒有兄弟姐妹，兩間茅草屋夏漏雨冬透風。一天兩頓飯清湯寡水，能吃上東西成了奢望，生活處于乞討狀態。平常袁雅銀在班級說話做事忠厚老實，邱老師對他憐憫之心油然而生。常常提醒課堂上專心聽講，課外認真完成作業。生活上給予格外照顧：中午放學了，讓他單獨留下，提供午飯；身上不暖和，去街上供銷社買來衣服給他換上。

冬去春來，邱老師關照從未間斷。六月將盡，畢業在即。一年來的溫暖、恩情，讓袁雅銀難忘、留戀。在物質匱乏年代，以往，冷暖無人問津，如今自己受到老師前所未有眷顧，有了溫暖懷抱，有了希望未來，想著想著袁雅銀禁不住流下了感動的淚水。而邱老師面對老實聽話、家庭一貧如洗的窮學生，將要離開學校離開老師，走向未知的明天，心里有說不出的滋味，關切、擔憂愈發強烈，此時，感覺袁雅銀就像自己孩子一樣，衣食住行、將來發展前途，無不讓他時刻掛牽，不是距離遠近問題，是心忍不住的惦記！塵緣里的傳奇在于師生結為義親，老師善心天地可鑒，學生苦如黃連卻三生有幸。

在袁雅銀看來，義父是這個世界上最親的人。無論是中斷學業回鄉勞動的日子里，還是后來成家立業的人生嶄新階段，都謹記他心中干爺的教導，本分老實做人，用堅忍和勤儉，改善落后的日常生活。作為干爺的邱老師在繁忙的工作之余，總會抽空驅車來看望心心念念的義子，給錢接濟他，囑咐好好過日子，說個媳婦，一起奮斗，早日過上好的生活。

邱老師，一位偏遠地區普通教育工作者，自己需要撫養六個子女，家庭負擔重，數十年來不離不棄一直關心照顧饑寒交迫的學生，其間，跨越少年、青年、以至成家以后三個階段，從未改變，用熱忱和無私踐行一個知識分子善良與大愛，詮釋了超越血緣關系的真正擔當，情暖人間，光耀后人，給當地人們留下難以磨滅的美好記憶。

邱老師是解放戰爭時期黨的民主政府安排參加教育工作的，無數個寒來暑往，忠誠事業，于平凡中見偉大的堅守，當之無愧是文教界楷模 ，也是我們心中的菩薩！我以十分崇敬之心獻詞一首，表達無限懷念之情：

鷓鴣天

深切緬懷邱述禮老師

黌門執鞭數十年，

風來雨往赤心堅。

培桃育李化春雨，

抱樸傳薪親古賢。

常廢寢，更爭先。

寄情朝夕譜新篇。

與人為善平生志，

磊落光明道義宣。