【老班有方】中職學生想退學出去打工，班主任該如何勸說？

【中職班主任問診臺】

這是中職班主任微信公眾號后臺一位老師的留言：學生想出去打工，我該如何勸說？

【老班有方】

理解中職生想提前進入社會打工的心情，這對班主任而言既是挑戰，也是教育的契機。要有效引導，關鍵在于理解學生、換位思考、提供更優方案。以下是一些建議，希望能幫助您更溫和、更有效地與學生溝通：

第一步：先傾聽，而非急于說服

創造安全的談話氛圍：以關心的姿態，私下找學生聊聊。可以說：“最近好像有些新想法，愿意和老師聊聊嗎？” 而非直接批評或否定。

了解真實動因：耐心傾聽，了解他/她想打工的具體原因。常見原因包括：

經濟壓力：想為家庭分擔，或渴望經濟獨立。

學業受挫：對學習信心不足，或覺得課程枯燥無用。

同齡人影響：看到朋友或同學打工，心生羨慕。

對未來的迷茫：不清楚學習的目的，想“早點接觸社會”。

第二步：基于理解，進行“三步走”引導

在理解原因后，可以針對性地溝通：

1. 共情與肯定（建立信任）

• “想為家里分擔/靠自己掙錢，說明你很有責任感和獨立意識，老師很欣賞這一點。”
• “想早點接觸社會、鍛煉自己，這個想法本身是積極向上的。”

2. 幫助分析利弊（放眼長遠）

• 探討“短期打工”的局限：用具體例子探討，沒有技能和學歷，可能只能從事重復性、替代性強、發展空間有限的工作，辛苦且收入不穩定。可以問問：“你希望十年后的自己，在過什么樣的生活？”
• 對比“技能深造”的優勢
• 提升價值：完成學業、考取職業資格證書，等于給自己的未來“投資”。有技術、有學歷，起點更高，選擇更多，未來薪資增長空間更大。
• 機會更多：許多優質企業招聘技術崗位，最低要求就是中職畢業并持有相關技能證書。正規的實習和校招機會，是單純打工接觸不到的。
• 規避風險：未成年人或學生身份打工，容易遇到權益保障不足、安全風險等問題。而通過學校安排的實習，則更有保障。

3. 共同尋找替代方案（解決問題）

這是最關鍵的一步，提供“第三條路”：

• 針對經濟壓力：是否可以協助了解國家助學金、獎學金、校內勤工儉學崗位（兼顧學習與收入）？是否可以與家長溝通，共同尋求解決辦法？
• 針對學業受挫：是否可以在學習上提供具體幫助，聯系科任老師輔導，或幫助他/她發現學習中的興趣點和成就感？
• 針對渴望實踐承諾并落實為他/她爭取與專業相關的、有意義的實習實踐機會。例如：“我們可以一起關注，下學期學校有XX企業的參觀/實訓項目，我推薦你去。” 這能將“打工賺錢”的欲望，轉化為“為未來職業鋪路”的行動。
• 規劃未來路徑：一起查閱優秀學長學姐的發展案例，了解“中級工→高級工→技師”的成長路徑，或“職教高考”繼續深造的通道。讓他看到，堅持完學業，未來有更廣闊的舞臺。

班主任可以用的具體策略

1. 主題班會引導：組織一次關于“職業規劃”或“技能價值”的主題班會，邀請優秀畢業生（最好是經歷過類似選擇的）分享經歷，用同齡人的故事影響學生。
2. 家校協同：與家長深入溝通，了解家庭實際情況，形成合力。引導家長理解“教育投資”的長遠意義，避免短視。
3. 個性化關懷：對這個學生給予更多關注。有時學生想逃離學校，可能是因為在這里缺乏歸屬感和成就感。一次表揚、一次委以重任（如擔任技能小組組長），都可能改變他的想法。

溝通中需要注意的要點

• 避免說教：用“探討”代替“訓導”，用“分享信息”代替“下達命令”。
• 尊重選擇：在充分告知利弊后，如果學生家庭確實有巨大困難或本人有強烈意愿，也應表示尊重。可以建議其選擇“工學交替”等更靈活的方式，并提醒其保護好自身權益，并告知學校保留學籍等相關政策，為他將來想回來繼續學業留一扇門。
• 保持聯系：即使學生暫時選擇了打工，班主任也可以表示關心，分享一些行業技能提升的資訊，讓他感受到持續的關懷。

教育的本質是喚醒與引導，而非簡單的阻攔。當中職生看到一條比“立即打工”更有希望、更值得期待的道路時，他們自然會做出更有利于長遠發展的選擇。班主任此刻的角色，正是那個點亮遠方燈塔，并陪伴他走過眼前迷茫的引路人。

祝您溝通順利，能夠幫助學生做出更適合長遠發展的選擇。