北京44所學校“組隊”干大事！要給孩子鋪一條“卓越工程師”黃金路

當14所高校的教授走進30所中小學的課堂，一條從中小學貫通到大學的卓越工程師培養“高速路”，正在北京悄然鋪就。

最近，北京教育圈發生了一件挺轟動的事兒——44所大中小學“抱團”了。來自北京的14所高校和30所中小學，聯手成立了“大中小學一體化人工智能通識課研究聯盟”。

這可不是普通的聯誼，而是一個目標明確的人才培養“同盟軍”：要從娃娃抓起，系統化地培養未來社會急需的卓越工程師。簡單說，就是大學和中小學要打通，一起為人工智能、新能源這些“新工科”賽道，提前選拔和培養好苗子。

在公務員、教師編這些傳統“鐵飯碗”競爭白熱化的今天，一條由國家頂層設計、直通前沿產業的“新賽道”，或許正在成為更明智、更有前景的選擇。

01 44所學校為何“結盟”？破解教育脫節困局

這個聯盟的成立，直接對準了當前創新人才培養的一個核心痛點：教育與產業需求嚴重脫節。大學覺得學生基礎不夠，企業抱怨畢業生動手能力差，而中小學還在傳統的分科教學里打轉。

怎么破局？國家找準了一個突破口——“卓越工程師”培養。而且，這次要把培養的起點大幅前移，從中小學就開始布局。

看看最近國家層面的動作，就能明白這件事的份量有多重：12月初，“卓越工程師培養改革座談會”在京召開，強調要加快建設“規模宏大”的卓越工程師隊伍；緊接著的中央經濟工作會議，把“堅持創新驅動”列為明年重點任務，首要工作就是制定“教育、科技、人才”一體發展方案。

北京作為教育高地，迅速響應。這個44校聯盟，就是一次具體的落地實踐。它的任務很清晰：打通學段壁壘，設計從小學到大學螺旋上升的AI通識課程體系；推動資源共享，讓高校的實驗室、教授資源“下沉”到中小學課堂。這相當于為有潛力的孩子，提前鋪好了一條通往前沿科技領域的“專屬通道”。

02 “卓越工程師”賽道，究竟“香”在哪里？

為什么說“卓越工程師”可能比傳統的“鐵飯碗”更吃香？這背后是時代需求與個人發展的深度契合。

首先，這是國家的“剛需”，不是一時的熱潮。看看我們的戰略布局：新能源、低空經濟、機器人、量子信息、生物制造……哪一個不是需要海量工程師的硬科技領域？國家說要建設“規模宏大”的隊伍，就意味著這不是幾個零星崗位，而是未來幾十年持續涌現的結構性就業機會。當很多行業面臨周期波動時，這些基于核心技術的領域，往往具備更強的抗風險能力。

其次，評價體系在變革，能力比分數更受看重。傳統的“唯分數論”、“唯論文論”正在被打破。新的卓越工程師培養體系，核心是解決真實世界問題的能力。教育部牽頭制定的認證標準，引導人才培養更貼近產業實際。這意味著，善于動手、富有創新思維的孩子，將獲得更大的發展空間。

再者，培養模式在優化，“校企聯合”成為標配。過去的工科教育常被詬病“紙上談兵”，現在則大力推行“四共四通”：校企共同招生、共同選題、共同培養、共享成果。學生有機會早進企業、早接觸真實項目，畢業時已然是“熟手”，競爭力自然不同。

最后，就業紅利肉眼可見。根據官方數據，卓越工程師培養改革實施三年來，校企聯合培養的工程碩博生已近2.6萬人。首屆試點畢業生中，超過70%留在了本領域的重點企業工作。市場薪酬也給出了反饋：以曾被稱為“天坑”的材料專業為例，北京2025年三季度數據顯示，材料工程師的月薪中位數已達到13288元，首次超過了專業技術人員的平均水平，實現了“脫坑逆襲”。

03 聯盟怎么干？“大手拉小手”的具體行動

這個龐大的校際聯盟，具體要做些什么呢？它的運作可以概括為“大手拉小手”，主要從兩個維度發力：

一方面，是課程的縱向貫通與資源的橫向共享。聯盟要制定一份覆蓋大中小學的、循序漸進的AI素養培養清單，開發配套的分層教材和虛擬實驗資源。想象一下，中學生可能在課堂上就能接觸到由大學導師指導的簡化版科研項目，使用高校開放的虛擬仿真實驗平臺。這不僅是知識的傳授，更是科研興趣和工程思維的早期啟蒙。

另一方面，是建立人才的早期發現與銜接機制。對于高校來說，這相當于開辟了一條“超前選拔”通道，能在更早階段識別和吸引對工科有濃厚興趣和潛質的苗子。對于中小學生而言，則有機會“跑進”新工科賽道，提前感受前沿科技的魅力，明確未來發展方向。

實際上，北京許多中小學已經悄然發生了變化：知識結構在打破學科壁壘，強調物理、化學、信息學的融合；校園里引入了更多前沿技術的實踐項目；開放共享的科技教育生態正在形成。例如，清華大學物理系與北京中學合作探索仿真實驗，北京大學材料學院與附屬中學共建“博雅領航材料科學實驗室”。這些都不是點綴，而是系統性培養的前奏。

04 網友熱議：支持、焦慮與理性思考

對于這條新的培養路徑，網友們觀點紛呈，反映出公眾的期待與擔憂。

“舉雙手贊成”的家長看到了新希望：“太好了！終于不只是埋頭刷題了。讓孩子早點接觸真正的科學和工程，知道學習是為了解決實際問題，動力會足很多。”“這才是面向未來的教育，支持北京先試先行！”

則擔心變相增加負擔：“會不會又變成一個新的‘奧數’？普通家庭的孩子，怎么跟那些有資源提前接觸這些的孩子競爭？”“44所學校，聽起來還是少數‘尖子’的游戲，什么時候能普惠到所有孩子？”

“理性分析”的觀察者思考得更深：“關鍵在于如何公平地分配這些優質教育資源，避免成為少數名校的‘俱樂部’。同時，要警惕用新的標準制造新的焦慮，孩子的成長路徑本應是多元的。”“培養工程師固然重要，但人文素養、批判性思維同樣不可或缺，不能走向另一個極端。”

“放眼全國”的網友則期待推廣：“北京帶了個好頭，希望這種模式能盡快總結經驗，向全國推廣，特別是中西部和產業急需的地區。”

05 家長如何應對？抓住時代紅利的務實建議

面對這波教育改革浪潮，家長該如何調整思路，幫助孩子做好準備呢？

第一，轉變教育觀念，從“刷題機器”到“問題解決者”。要清醒認識到，舊路徑依賴正在失效。未來社會更需要的是能提出問題、定義問題并創造性解決問題的人。這意味著要更加保護孩子的好奇心，鼓勵他們觀察生活、動手嘗試，而不僅僅是追求卷面上的滿分。近期教育部發文要求減少中小學日常考試頻次，正是為這種轉變創造空間。

第二，在國家戰略的人才鏈中，尋找孩子的坐標。國家需要的人才是一個完整的鏈條：從制定方向的戰略科學家，到牽頭攻關的科技領軍人才，再到承上啟下的卓越工程師，以及負責落地的大國工匠和高技能人才。并非每個孩子都要成為科學家，但每個孩子都可以在這條鏈條上找到自己的價值位置。對于多數孩子而言，成為具備扎實技能的卓越工程師或高技能人才，是更現實、前景同樣廣闊的選擇。例如，北京智能網聯汽車產業，未來3年高技能人才缺口就超過2萬人。

第三，有意識地培養“工程思維”和“AI素養”。這不等同于早學編程。工程思維的核心是系統思考、權衡取舍、迭代優化的能力。可以在生活中引導孩子完成一些項目，比如規劃一次家庭旅行預算、動手改造一個舊物件。AI素養則是理解人工智能能做什么、不能做什么，學會與之協作，并保有超越AI的想象力、共情力和創造力。

第四，放眼全球，培養國際化視野。未來的卓越工程師，很可能是在全球舞臺上協作與競爭。中國的技術、標準正在走向世界。有意識地培養孩子的外語能力、跨文化理解力和全球勝任力，將成為他們重要的加分項。

北京44所學校的這次“結盟”，遠遠不止是一次簡單的校際合作。它是一聲發令槍，宣告著一場圍繞未來核心競爭力的教育供給側改革，已經進入實質推進階段。

這條從中小學貫通到產業的“卓越工程師”培養通道，其意義在于它試圖回答一個根本性問題：我們的教育究竟要培養什么樣的人，去贏得什么樣的未來？它把人才培養的周期拉長，把教育與產業的鏈條扣緊，指向了一種更深度融合、更面向實戰的成長模式。

對于家庭和孩子而言，這無疑打開了一扇新的窗。它提醒我們，在充滿不確定性的世界里，最大的確定性，來自于擁抱變化、緊跟時代需求的個人能力建設。當“潑天的富貴”砸向新工科賽道時，提前做好準備的家庭和孩子，或許就能更從容地接住這份屬于未來的禮物。這條道路，需要的不是焦慮的內卷，而是清醒的認知、持續的積累，以及一份敢于擁抱未來的勇氣。