廣東
一篇名為“百天便簽”的媽媽日記，在網絡悄然走紅。
這位母親每天給兒子寫一句勵志話語，堅持一百余天，字跡工整，內容卻引發爭議：
“吃得苦中苦，才會成為人上人。”
“普通大學年薪10萬，名校年薪40萬，30年差900萬。現在只需提高100分就能上名校，100分價值900萬，1分值9萬。”
圖片來源：網絡
且先不說現在大環境下，名校畢業早就不等于年薪40萬，1分9萬是不是這么個算法；
光是“吃的苦中苦，方為人上人”的這個教育理念，就讓很多圍觀的家長感到窒息：
“為啥都快2026年了，怎么還有家長拿這餿雞湯去喂孩子？”
“孩子現在學習已經很苦了，為什么要用這種苦難教育綁架孩子。”
“孩子不是不能教育，而是不能這么異化地教育。孩子不是投資項目，這一生能平安健康心里陽光，已經是我們做父母最大的福分了。”
當教育被簡化成 “吃苦換高分” 的路徑，把成功窄化為 “超越他人” 的競賽，本質上是用功利綁架了孩子的成長，我們究竟是在澆灌生命，還是在制造壓力？
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便簽背后：當“為你好”成為孩子的枷鎖
有些家長其實也是想為孩子好，按照自己理解的，讓孩子在學習上不斷吃苦。
NO.1
“人上人”的壓力
那些反復出現的“人上人”“掙大錢”“考名校”，讓孩子感到壓力——“你優秀，我才愛你；你成功，才對得起我的付出”。
這種思維看似激勵，實則讓孩子活在“被評價”的恐懼中，容易將自我價值與成績綁定，學習的一切動機都外化為未來能夠成為父母眼中的“人上人”。
圖片來源：網絡
悠悠曾經為了滿足父母 “考進班級前 10” 的要求，每天只睡 5 個小時，刷題到凌晨，甚至瘋狂嫉妒成績比自己好的同學，最終因神經衰弱不得不休學。
但休學并沒有讓悠悠放松下來，她覺得自己辜負了父母的期望，“那以后，我感覺他們好像不太想和我說話，一定是因為我讓他們丟了面子。”悠悠徹底陷入自我否定的泥潭。
但“人上人” 的標準永遠在升級，考了班級前十要沖年級前十，考了重點高中要沖名牌大學，考上名牌大學還要沖高薪工作，孩子永遠活在 “不被認可” 的恐懼里。
NO.2
學習和快樂無關，只有功利的目的
如果孩子的學習只為日后“一年多掙三十萬”，那教育就變成了赤裸的投資理財，孩子失去對知識本身的好奇，只剩下對結果的焦慮。
在父母“只有選理科才能賺大錢”的觀念下，酷愛歷史的子珊在高二那年選擇了物理類。
但她對學的東西毫無興趣，只是機械地完成任務，長期的壓抑讓她變得麻木冷漠，對任何事情都提不起興趣。
圖片來源：網絡
高三那年，子珊被確診中度抑郁。“我以前以為，按父母的路走就會幸福。”她說，但從未體驗過知識本身的魅力，自然也無法找到學習的快樂和動力。
我們總以為將“吃苦”“高分”“人上人” 的邏輯講給孩子，是為了讓他們少走彎路，但這一代孩子的成長路徑已經不一樣了，這種教育只會讓孩子倍感壓力。
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另一種可能，讓學習回歸“人的成長”
當我們放下 “吃苦 = 成功” 的執念，會發現教育其實還有更溫暖、更有效的路徑。
NO.1
關注孩子的心理健康
進入高一以后，小潼的壓力日漸增大，每天吃不好、睡不好，經常因為一道題做不出來就崩潰大哭。
“要是一直這種狀態，比起考上好的大學，我更擔心孩子心理出點什么問題。”
小潼的父母沒有選擇給孩子加壓，而是在小潼考試失利的時候，專門請假帶她出門散心，并告訴她“該睡就睡，盡力就行，上哪所大學都沒事”。
圖片來源：網絡
在父母的陪伴中卸下了壓力的小潼，反而能沉下心來復習，最終也考出了優異成績。
我們要做的是尊重孩子的心理需求，允許他們有 “不努力” 的時刻，才能讓他們在成長的路上走得更穩、更遠。
NO.2
激發孩子學習的自主性
真正的學習，應該是孩子 “想要學”，而不是 “不得不學”。
康康從小就對天文感興趣，父母就給他買了天文望遠鏡和相關書籍，還帶去天文臺參觀。為了看懂天文知識，康康主動去查資料、看視頻。
到了初二，他的物理學的比其他同學都快，還會自己制定學習計劃。
康康的父母說，“我們從不要求他必須考多少分，但希望他能保持對世界的好奇。” 而這份好奇，恰恰成了康康最好的學習動力。
圖片來源：網絡
當孩子理解所學知識與自己生活的關聯，看到自己通過學習能夠解決實際問題或深化對世界的理解時，學習就不再是外在強加的任務，而是自我實現的一部分。
當孩子跳出分數的桎梏，才能見到自己的天地，而教育的目的，正是培養思想獨立、感受真實的人，這比任何 “標準答案” 都更有價值。
在這個充滿不確定性的時代，我們無法預測孩子將來會遇到什么樣的挑戰。
但我們能夠確定的是，那些擁有健康心理、自主學習能力和自我思考的孩子，無論面對什么環境，都能夠找到自己的位置，活出充實而有意義的人生。
3
我們的社會應培養孩子
成為怎樣的人？
那些被反復提及的 “考高分”“做人上人”，從來都不是惡意的產物。
許多家長說出來時，眼里或許藏著心疼，他們不是不愛孩子，往往是因為愛得太焦慮、太無力。
當下的社會評價體系依然帶著鮮明的 “功利傾向”，仿佛孩子的價值，只能通過分數和學歷來證明，家長們被這樣的現實裹挾著往前走。
圖片來源：紀錄片《歡迎你來到我的人生》
在很多家長的成長經歷中，“吃苦” 是與 “努力” 綁定的褒義詞，他們自己大多是在“吃苦教育”中長大的；
于是在他們的認知里，成長必然伴隨著痛苦，快樂學習、輕松成長反而顯得 “不踏實”“沒出息”。
他們也并非故意為之，而是陷入了教育方法的 “路徑依賴”。
當自己從沒有接受過科學的育兒引導，他們根本不知道如何正確 “陪伴”和“支持”孩子的學習。
這些現實的困境，讓“餿雞湯”成了家長們的“救命稻草”——他們以為這是對孩子好，卻沒意識到，這種帶著焦慮的“洗腦”，正在悄悄消耗孩子的內驅力。
而每個孩子都有屬于自己的季節，不必全部開在同一個春天，所以，我們應該如何做呢？
NO.1
讓孩子擁有正確的價值觀
一味地追求高分，或許不會立刻壓垮孩子，但如果教育只讓孩子一味地“向上爬”，那么再高的分數，也可能成為崩塌的基石。
分數之上，是孩子能夠擁有健康的價值觀，作為家長，應該給孩子傳遞“價值不由分數定義，無需用成就證明”的信念。
NO.2
享受自主學習的過程
其實，對于孩子來說，他們本身就對這個世界有著天然的好奇心，這促使他們觀察、模仿以及探索，因而，學習的過程其實是值得享受的。
圖片來源：紀錄片《了不起的媽媽》
我們可以從“唯分數”轉向“重過程”，讓孩子樂在其中的學習，遠遠比分數珍貴得多。
開頭那位媽媽便簽上，最應該寫的內容其實是：
無論你考多少分，你都是我最愛的孩子
畢竟比成為“人上人”更重要的，是讓孩子成為有溫度、有思想、有韌性的“人”。
教育不是一場優勝劣汰的競賽，而是一段陪伴生命成長的旅途。
我們能做的，其實是讓孩子始終相信：我很好，我值得被愛，與分數無關。與孩子一起，走向更廣闊、自由的未來。
參考資料：
[1]斑馬的育樂園：怎么還有家長拿這種餿雞湯給孩子洗腦？？
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