寒假將至，期末臨近，無書面作業，小獎勵不斷，孩子越學越歡

文｜凝媽悟語

已經進入臘月，離臘月十六還剩兩周，孩子們期盼的寒假即將到來。

期末考試的日子也定了下來，臘月初九樂考，孩子們進入了緊鑼密鼓的復習階段。

照以往的經驗，這個階段是家里氣氛最緊張的時候。

但是，這次不一樣，和過去的緊繃、疲憊狀態不同，孩子臉上洋溢著輕松和快樂。

這是為啥呢？

無書面作業：復習回歸自主本真

這次期末的一大變化是，老師不再布置要“寫”的作業了，說是全部在學校里完成，不能帶回家。

孩子每天帶回來的任務就是“讀”——讀語文試卷、讀語文知識點、讀數學錯題、讀數學課本重點。

孩子感覺跟沒作業似的，一下子輕松好多。

其實并不是老師不重視復習，而是復習都放在學校里扎實地完成了。

所有的新課都已經學完，社團課、選修課全部結束，全力以赴復習考試，時間充足。

各種形式的試卷，知識點分分合合，做了一張又一張。

老師也很清楚：已經練過的，就不用回家再重復勞動了。

這其實就是“雙減”想達到的效果：把那些沒用又累人的重復練習減掉，引導孩子學會自主學習。

孩子自己有更多時間查漏補缺，攻克薄弱環節。因為不是被逼著做的，學習反而更主動、更高效。

這其實激發了孩子的內在學習動機，從“要我學”轉向“我要學”。

小獎勵大力量：正向激勵點燃學習熱情

老師也精心設計了一套“獎勵機制”，用很多小辦法鼓勵孩子。

比如考滿分可以任選兩個獎品，95分以上可以選一個。即使低于90分，只要通過訂正并進步超過10分，照樣能獲得獎勵。最終目的，是每個孩子都有份。

獎品都不貴，大多是孩子們喜愛的小掛件、捏捏樂等，但在他們眼里卻無比珍貴，孩子每天最開心的事情就是能領到獎勵。

這種“被老師看到和表揚”的感覺，特別鼓舞人心。孩子每天盤算著，哪份試卷一定要得A甚至A+，學習勁頭特別足。

心理學上的“正向強化”理論指出，及時、具體的獎勵能有效促進積極行為的重復。

孩子每天放學，都會展示親自挑選的獎勵品，還感嘆著“我變聰明了”“我成績變好了”，孩子的自我效能感悄悄提升了。

孩子的自信，往往是從小小的成功和認可中開始的。

正向連鎖效應：身心俱備迎期末

在過去的期末，家里就像戰場。

家長每天都要盯著群消息，看孩子又錯了幾道題，晚上要帶孩子訂正。

每天都繃緊了一根弦，當輔導孩子時，孩子不是磨洋工、聽不進去，就是教不會，反復出錯，又引發一番爭執。

這次的輕量化復習，讓家庭氛圍徹底改變。

因為沒什么要“寫”的作業，晚上時間寬裕了。讓孩子自己讀讀錯題，或者針對弱項稍微練練，孩子也不抵觸。我們擔心孩子知識掌握不牢的內心焦慮得到平復。

孩子基本都在熟悉舊知識，作業量小，錯的也少，我們不用反復糾正和教導，家里再也沒有因為學習雞飛狗跳。親子關系好了，孩子心情也好。

作業壓力減輕后，孩子有了充足的玩耍時間，心情非常舒暢。

孩子完成作業快，睡眠時間也得到了充分保障，孩子每天精神飽滿。

正趕上大雪降溫，天氣寒冷，路面易滑，老師也格外體貼，特意囑咐安全第一、不必急著趕路，即使晚到校也完全理解。

早上不用催命一樣趕著吃飯、上學，孩子能從容吃好早餐，身體狀態也更穩定。

孩子心情好、身體好，白天精神頭足，為期末復習加足馬力。

你看，一環扣一環：學校作業合理 → 家庭矛盾減少 → 孩子睡眠充足、情緒好 → 學習效率提高 → 得到獎勵，更有自信 → 更主動地學……這就形成了一個好的循環。

孩子的學習勁頭、心情好壞、身體狀況，其實比一次考試的分數更重要。

教育本來就不該只是逼著孩子爭分數，而是讓他保持對學習的興趣，有個健康的心態。

這次期末，沒有那種壓得人喘不過氣的“內卷”，老師用小獎勵肯定孩子的努力，用輕負擔保護他們的熱情。

這更接近教育本該有的樣子！

不管最終考試成績如何，孩子在這個過程中收獲的自信心、自主學習能力，還有那種積極向上的態度，遠比一張試卷的分數更有價值。

臘月天雖冷，但看著孩子能這樣相對輕松、主動地迎接期末，作為家長，心里也跟著暖和了不少。